报任安书教案23-苏教版1.doc

备课时间

年9

编写：刘兴建

上课时间

第周周月日

班级节次

课题

报任安书（二）司马迁

总课时数

第节

教学目标

检查学生诵读课文，梳理文章大意。

整理文言现象

教学重难点

把握课文内容安排上借水行舟的特点。

教学参考

授课方法

诵读法讲授法

教学辅助手段

多媒体

无

专用教室

无

教学过程设计

教

学

二次备课

一导入

关于司马迁的对联：

刚直不阿，留将正气冲霄汉；

幽愁发愤，著成信史照尘寰。

一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

思考：从这两幅对联中，我们读出了有关司马迁的哪些信息?

二、初读课文，整体感知

从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展开的？

明确：此文线索脉络十分清晰，大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”，唯有隐忍苟活，著书以偿前辱之债。具体结构梳理如下：

明确：第段：说明来信内容，就未能及时回信表示歉意。

第段：申述自己遭受腐刑而未能死节的原因。

第段：说明受刑后隐忍苟活的原因。

第段：列举古代“倜傥非常之人”身处逆境“论书策”以抒其愤的例子，作为自己的榜样。

第段：介绍《史记》的体例和写作宗旨，表达“就极刑而无愠色”的决心。

第段：再次表述沉痛羞辱的愤懑心情，照应开头，解说无从推贤进士的苦衷。

三、整理文言现象

（一）通假字?

、剔毛发（“剔”通“剃”）

、诎体（“诎”通“屈”）???

、被箠楚（“箠”通“棰”，杖）

、及以至是，言不辱者……（“以”通“已”）?

请学生谈谈对对联的认识

学生自行归纳段落大意

教学过程设计

教

学

二次备课

、见狱吏则头枪地（“枪”通“抢”，碰撞

、及罪至罔加（“罔”通“网”，法网）???????

、古者富贵而摩灭者（“摩”通“磨”）

、大底圣贤发愤之所为作也（“底”通“抵”）?

、放失旧闻（“失”通“佚”）???????????????????

、思垂空文以自见（“见”通“现”）????????

、则仆偿前辱之责（“责”通“债”，指下狱受腐刑）

（二）词类活用

（）太史公牛马走司马迁再拜言（牛马：名词作状语，像牛马一样，这里是作者的谦称）

（）倡优畜之（倡优：名词作状语。像乐师优伶一样）

（）太上不辱先（辱：动词的使动用法。使……受辱）

（）何足贵乎（贵：形容词作动词。称道）

（）且勇者不必死节（死：动词的为动用法，为……而死）

（）韩非囚秦（囚：动词的被动用法，被……囚禁）

（三）古今异义

、史公牛马走司马迁再拜言（再：两次；今义：第二次）

、曩者辱赐书??（辱：表示谦称；今义：耻辱）

、意气勤勤恳恳

（意气：情意。今义：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪）

（勤勤恳恳：诚恳，恳切。今义：勤劳而踏实）

、若望仆不相师（望：埋怨，怨恨；今义：希望）

师：效法；今义：老师）

、幸勿为过????（过：责备；今义：过错）

、用之所趋异也（用：因为；今义：使用）

、其次不辱身??（身：自己；今义：自己）

、婴金铁受辱??（婴：绕；今义：婴儿）

四、布置课外作业

学生讨论整理文言现象

课外作业

继续诵读课文，整理文言现象。

教学小结

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地