亲子活动总结范文(通用5篇).pdf

5篇）

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人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目

前的需要常是迫不及待的期望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在

童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法应对未来我们所期望他理解

的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人

际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及

已经准备好学习的时刻将不复重视。

亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融

合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮忙。亲子活动

中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的进取性，使他们获

得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实

现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我

们开展亲子活动的根本目的。

策略一：做好亲子教育的宣传工作。

1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应

承担的主角以及需要家长配合和注意的事项等资料。另外，我们还将我园开展亲

子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。

2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育

的重要性。

亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来

说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段

幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前

另外，开展免费咨询活动，能够是更多的家长了

解亲子教育是什么，本身在亲子教育中要承担的职责等。

策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，经过

对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针

对性的制定指导策略，从而帮忙家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础

教育奠定良好的基础。如：在谈到本身与孩子意见不一致时如何处理时，我们的

谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。

“她仅有2岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？“她能听懂，能理解，我觉得比

直接说她有效。你要当时训她，她肯定异常宁，并且不理解，会哭闹，非这样不

行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：

“您这样做异常好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下

来，再讲道理”。以上谈话资料，帮忙家长明白本身在教育孩子方面哪些是成功

的经验，哪些是需要改善的地方，从而增强家长科学育儿的信心。

策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。

1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。

如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游

戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认识颜色、数量、数数、比较多少，

使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理

念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家

长从中受到了启发。

另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家长应当如何应对

孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪

有不挨打的；有的家长认为，孩子挨打时家长应当及时制止，或帮忙解决；还有

的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没

孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子

经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说

出了多种看法，帮忙家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长

能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。

2、手递手主题经验分享交流会

手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子

方面有许多优于我们的经验，他们的经验是经过本身的尝试得到的并且是有效

的，所以，我们想这种名贵的经验应介绍给更多的家长，这样既能够调动家长参

与教育的进取性，有能够弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩

子中的一些有效事例记