2023年小学语文新课标解读心得体会(精选11篇).pdf

年小学语文新课标解读心得体会（精选11

篇）

篇1

这次有幸参加了小学语文教师新课标的培训活动，对于一名执教于农村小学

教师的我来说真是受益匪浅。无论从哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大

的提高，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作

中的不足。朱老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教

育教学观念进一步得到更新。以下是我对这次学习活动的总结：

一、识字写字教学

首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字情况严重，二是书写质量普

遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，

多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教

学应引起我们教师的重视。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字

的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。

二、阅读教学

低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，

积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学一定要在学习语言文

字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中教

师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应该让学生自己多读。在

理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期待，反思。除此以外，还

要认真抓好读书这根本环节，培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。

三、写作教学

一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年

级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，

不抄袭，不写假话。应该注重培养学生善于观察与思考、表达和创新的能力，善

于将读与说，说与写相结合，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。为

了激发学生的写作兴趣，教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作

形式，让学生能展示交流与相互评价的机会，互相促进。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开

辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断

进步！

篇2

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰

厚，感触很多，通过学习新课标，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进

一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学

中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提

高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体

地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形

成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要

钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收

集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采

取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观

念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培

养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学

任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积

极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性

地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综

合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新

的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行

学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富

语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，

打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合

学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文