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Unit5SectionB(1a-1d)名师教案
TeachingAnalysis教情分析
Teachingobjectives教学目标
Languagetargets语言目标
KeyWordsandChunks
Forapplying:realize,makeone’sway,attheevent,bythesideof,walkby,cheeryouon
Forcomprehending:AnimalHelpline
SentenceStructures
WhenIgottothebusstop,Irealizedthatmybagwasstillathome.
Butwhydidn’tyoujustgohometogetyourbag?
Iknowhowmuchyouloveanimals.
Nowonderyoudidn’tmakeittothecompetition.
I’msorryIwasn’ttheretocheeryouon,butI’mhappythatyourteamwon.
GrammarFocus
No wonder you didn’t make it to the competition.
(这个句子省略了一些成分,完整的句子是Itisnowonderthatyou didn’t make it to the competition. make it to the
competition,表示“成功地参与比赛”,make it
表示“做成某事”。)
Abilitygoals能力目标
帮助学生通过记笔记的方式记录听力中的关键词。
引导学生帮助Kate想出应对困难的方法。
引导学生发现和关注他人的困难与不便。
Emotionalgoals情感目标
通过帮Kate出主意,教师引导学生能积极地调节和管理自己情绪
。
通过Kate帮助小动物,教师鼓励学生有同理心,关心周围人和事物。
Importantanddifficultteachingpoints教学重难点
帮助学生理解听力中的重难点句子。
教会学生以记录关键词的方式理解听力内容。
帮助学生通过合作将对话改写为一个独白故事。
Studentanalysis学情分析
FundamentalState基本情况通过Section
A的学习,学生能够积极的交流分享过去发生的事件,同时学生强化了对过去进行时的运用能力,逐步形成了辩证地看待过往经历的意识。在本课型1a-1d的学习中,听力材料描述了Kate错过学校篮球比赛这一事件,材料旨在引导学生积极调试自己的情绪,并以一颗同理心来对待周围的人和事物。听力材料内容真实,结尾给学生以想象空间,教师可以积极引导学生,将自身置于Kate的位置,打开脑洞,积极探讨如何做到“帮助小狗”和“赶往球赛”二者兼顾。
KnowledgeReserve知识储备通过Section
A的学习,学生能够熟练运用过去进行时来表达过去“难忘的事件”发生的时间、地点、人物及影响,学生能够真实地分享自己对这些事件的体悟
。其中,Section A
1a-2c的听说练习与本课型的话题一脉相承,均为描述过去的经历,且都为不愉快事件,为学生的听力练习进行了充分的话题预热。同时,Sectio
n A
3a讲述了一场暴风雨使社区居民更紧密地团结在一起,基于该文本的3c
为开放式探讨题,为本课型学生进行审辨性思考提供了有效范式。
ClassData本班实际
本班学生善口头表达,但听力能力有待提升。本课型的听力材料中,有
许多学生并不熟悉的表达,如whyweren’tyou…,makingmywaytoschool,it was hurt, the Animal Helpline, Nowonder…等。为降低学生在听力练习过程中所遇困难难度,教师可以在听前创设合理情景,预热听力话题,铺垫听力材料词汇,帮助扫清词汇
和表达障碍,使大多数学生能够较为轻松地完成听力任务。
Teachingmethods教法建议
Communicativeapproach交际法
Questionandanswermethod问答法
Exercisemethod练习法
4.0教学辅助
blackboardandchalk,computer,PPT,taperecorder
Teachingprocedures教学进程
Leading-inandwarming-up引入与激趣活动
Greet
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