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2022年中小学教师全员培训实施方案

为贯彻《省教育厅___落实省促进中小学教师专业发展行动计划全

面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20—20）》精神，针对

我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学

能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现

状，制定本实施方案。

一、指导思想和实施原则

以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师

专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教

学技能大训练”等活动为载体，面向教师，___实施以“师德教育、新

知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培

训。通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能

力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中

小学教师队伍的可持续发展。服务教师，斜农村。以教师专业成长

为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水

平以农村教师作为政策的基点，在充考虑农村教师实际的基础上，

兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模

式，促进教师全员培训的均衡发展。——聚焦课堂，训练技能。以教

师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运

用学、练、评、改、考结合的方法，学科开展训练，___，扎实提高

教师课堂教学基本技能。——重心下移，校际联动。坚持校本研修为

主、集中培训与网络研修为辅。加强校本培训的管理与实践研究，使

教师任职学校成为教师专业发展的基地。发挥中小学教师专业发展示

范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——

评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优

势为资源共享，推进教师全员培训发展。——类指导，（范本）评

价跟进。充考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根

据各自特点科学实施全员培训。指导工作应根据培训工作的需要，

层类，及时反馈，及时指导。通过建立“教师自我管理专业发展档

案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标

的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有

效完成。

二、对象和目标

（一）对象培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学

校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、

特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。

（二）目标总目标：通过全员培训，使广大教师逐步养成良好的

师德行为基本具备课程与教学理论素养整体提升教师课堂教学技能和

课堂教学能力稳步提高自主学习和研究能力班主任全员达到合格水

平。

具体目标：

1．现有在岗中小学教师到___年底前完成不少于240学时的培

训。

2．通过培训，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发

展水平。___%的中小学教师胜任教育教学工作，其中，教学技能___%

达到优秀教师师德年终考核合格率达到___%。

3．___年___月___日前，男不满___周岁、女不满___周岁的中小

学教师参加不少于50学时的教育技术能力培训，使教育技术能力得到

显著提高。

三、课程内容、培训方式和考核

（一）培训课程内容及五年学时、学按照中小学教师教育技术

能力建设计划实施说明：本周期全体中小学教师完成240学时的培训

所列课程经过培训并通过考试、考核后，每10学时记1学，共计24

学。

（二）培训方式以校本研修为主，以集中培训为辅，由培训机构

和中小学共同完成本周期的培训任务。

1．校本研修校本研修包括：自主学习、同伴互助、专业引领

（1）自主学习教师有计划地通过“自学——实践——反思——再

实践”的培训方式审视、析、解决自己在教学中的问题，把日常教

育教学工作与教师教育融为一体。每个教师都要制定与学校发展目标

一致的“个人发展目标”，并依据目标制订个人学习计划。

（2）同伴互助教师以教研团队（教研组或其他学校内部的___）

为单位形成互助学习团队，在学校的引领下充发挥每一位参训者的

才智，以对话编织学___同体，通过教师之间互相交流、切磋、平等对

话的方式进行合作式学习，或以校际联动的方式参与其他学校的教研

活动，以达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。

（3）专业引领培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队，提供

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