(沪教版)谁是最可爱的人教案-沪教版.doc

四、谁是最可爱的人（第一课时）

一、教学目的：

借助工具书查阅难懂的字词，引导学生认真通读全文，给课文分段并归纳段落大意。

二、教学重点：

扫清文字障碍，认真阅读全文

三、教学过程：

、复习消息的知识，由教师提问，学生抢答。

什么是消息？消息的六要素和五结构；《“挑战者”号追思》的体裁是什么？……

、学习第四课《谁是最可爱的人》，扫清文字障碍；

板书：查字典后给下列加点字注音：

坚韧è淳朴ú谦逊ù军隅ú山冈ā覆灭ù

掷下ì掐住ā摁倒è迸裂è朝鲜ǎ聚歼ā

隋金山í丁振岱à过瘾ǐ袭过来í烧着á踹开à

短褂à什物í豁亮ò憋闷ē犁耙à

调：à调动盛：è盛大粱：高粱

á调色é盛饭梁：房梁

解释下列词语：

坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。

淳朴：诚实、朴实谦逊：谦虚恭敬

覆灭：灭亡掷：投聚歼：全歼

永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。

袭过来：偷偷的过来豁亮：宽敞明亮憋闷：心情受到压抑的感觉

奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。真真切切：（听得）非常清楚确实

品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等本质

气质：指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度

意识：这里是指觉察（到）、认识（到）骄傲：本文作“自豪”讲

、齐读生字生词，并将音义注在书上或读书卡片上；

、学生认真阅读课文，体会作者所要表达的感情；

四、课后小结：

第二课时

一、教学目标：

、区别通讯和消息的异同；

、学生认真通读全文后，给课文分段并归纳段落大意；

二、教学重点：

在弄清通讯的概念以及通讯和消息的区别后，认真阅读本文的基础上给课文分段并归纳段落大意

三、教学过程：

、全班能有感情地朗读全文；

、理解通讯的概念和通讯与消息的区别：

通讯是报刊上常用的一种体裁。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事。通讯和消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。即：它报道的人和事比新闻更具体更完整。《谁是最可爱的人》正是这样一篇佳作。（教师介绍通讯背景）

、抽一部分学生朗读课文，做到有感情地朗读，其余学生划分段落并归纳段意：

本文可分为三部分。第一部分以抒写自己的感受为主；第二部分作者写了三个典型事例，以记叙为主。每个典型事例后面都结合抒情和议论；第三部分以抒情议论作结。

四、板书设计：

谁是最可爱的人

魏巍

谁品质：纯洁、高尚

一、切身感受意志：坚韧、刚强

是（—）气质：淳朴、谦逊

胸怀：美丽、宽广志

最愿

松骨峰战斗（—）军

可二、典型事例冒火救小孩（—）战

（—）防空洞对话（—）士

爱

幸福生活保卫者

的三、认识升华

（）深爱我们的战士

人

五、课后小结：

第三课时第四课时

一、教学目的：

领会课文中抒情和议论在记叙中的表达作用；

掌握本文围绕中心选择典型材料的写作方法；（以上由第三课时完成）

学习排比、设问、反问等句式的运用；

学习中国人民志愿军的爱国主义和国际主义精神；（以上由第四课时完成）

二、教学重点：

对通讯中抒情和议论在记叙中的表达运用的理解以及掌握选择典型材料写作的方法；

多种修辞手法的运用；

学习中国人民志愿军的爱国主义和国际主义精神；

三、教学方法：

小组讨论然后归纳意见；

四、教学过程：

回忆上节课将课文划分的三个段落，然后由学生讨论：

在这三个段落中运用了哪些表达方式，分别举例说明；（在课文中划出