六年级下册语文统编版：写信、写赠言展示交流-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

依依惜别——

书信、赠言展示交流

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.掌握书信的格式，学会选择不同对象、用不同的口吻来写，并在现场展示。

2.能根据不同的需要选择不同的题材写信，并能在展示时学会分享看法。

3.能选择不同对象写赠言，写出感情，并在欣赏时体验情谊、分享美感。

教学内容

教学重点：

1.根据展示的不同书信，能熟练判断格式、选材等方面的优劣。

2.在分享过程中积累不同的赠言，能够灵活运用于不同对象和语境。

教学难点：

1.书信选材及根据不同对象来改变表达方式。

2.赠言中的真情流露与文辞表现。

教学过程

谈话煽情、引入情境

同学们好，我是周老师。今天我们继续学习六年级下册第六单元《综合性学习：难忘小学生活——依依惜别》，今天这节课我们就一起来交流自己写的书信和赠言吧！在这次书信撰写中，很多同学都选择了给老师和同学写信，让我们先来读一读邹翰墨同学写给班主任程老师的信。

亲爱的程老师：

您好！

教室走廊上又一批韭菜可以收割了，而我们也即将离开您。程老师，我舍不得您！三年前，您第一次出现在讲台上，黑框的眼镜，圆圆的脸蛋，手拿一本点名册，身体有些稍胖的您，穿了一身黑衣服，我们感觉您应该是一位比较严肃的老师，但很快，我们就改变了对您的看法。

记得那个阅读月，您说这个月我们比一比，看谁读的书多，前十名每人奖励一本老师买的书。听到这个消息，我每天一有空就看书，在这一个月里，我竟然看了13本书。等到比赛结束那天，您真的端来了10本书，而我也如愿以偿地得到了您送的《小王子》。书的扉页上还有您亲手写的寄语：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。老师，在您的激励下，一个孩子从此爱上了阅读。

还记得那一次，我在课堂上违反了纪律，您非常地生气，但您并没有当着全班同学的面批评我，而是等到下课后把我叫到您的面前，低声问我，耐心地指正我的错误。在您的循循善诱下，我开始正视自己的不足，深刻认识到了不遵守纪律不仅害了自己，还影响其他同学正常上课。从那以后，我再也没有犯过类似的错误。老师，谢谢您保全了一个孩子的自尊心，感恩您心中装着对每一个学生的希望和尊重。

程老师，您传授我们知识，培养我们能力，教育我们做人，在心底里，我早就把您当成了妈妈。程老师，我爱您！

祝

身体健康，桃李满天下！

您的学生邹翰墨2023年4月21日

这是一封给老师的信，我们先来看它的格式。一起来回忆一下格式顺口溜。

生：称呼要在顶格写，后面记得加冒号。正文每段空两格，件件事情要清晰。正文写完写祝福，祝福注意分两行。一行空两格写祝，下行顶格送祝福。署名写在右下角，最后不忘写日期。

对照书信格式顺口溜，我们发现小作者的书信格式正确。正确的格式里边，其实也藏着对老师满满的爱。学到这里，你可以再谈谈对这则日记的看法，也可以对照一下自己写的书信，看看格式正确了没有。

生1：在这封信中，小作者通过走廊上师生一起种的韭菜，自然而然地想起老师，想起那些和老师一起度过的美好时光，借景抒情，表达对老师的不舍之情。

生2：在信中，小作者回忆了两件和老师有关的事件，阅读月得到赠书，老师批评学生讲究方法，用具体生动的事例来表达自己内心的感情，叙事言情，对老师的感激之情溢于言表。师恩难忘，最打动人的还是真情。当老师读到这封信的时候，相信往事也一定历历在目，阵阵暖意涌上心头。

生3：信的结尾，作者直接抒情，对老师的敬爱之情跃然纸上。

师：整封信中，小作者不管是借景抒情，还是叙事言情，表达的都是满满的真情实感。唯有真心真情才能打动人。再来看看这两位同学写的信，你更喜欢哪一封？

亲爱的梅子：

我们在一起学习了六年，这学期我们还是同桌，你是我小学阶段最好的朋友。我们曾一起欢笑，一起哭泣，一件件往事历历在目，我们之间许许多多的事情都深深地印入我的脑海。

记得那天数学小测验，我忘了带铅笔，心想：这下可糟了。大家都在认真地做自己的试卷，我怎么好意思向他们借铅笔呢？更何况老师正站在讲台上监考呢。正在我不知道怎么办的时候，你悄悄地从桌子底下递给我铅笔，解了我的燃眉之急，谢谢你，梅子。

还有那次下课我头晕呕吐，你发现我身体不舒服，立马跑去报告老师，并主动陪我去看校医。医务室回来的路上，我忍不住在走廊上呕吐了，你并没有嫌弃我，反而给我轻轻拍背，还问我现在有没有好一点。送我回教室后，你又拿上扫把簸箕，还请两个男生拿上拖把，一起把走廊清理干净。虽然当时我的身体还是很不舒服，但心里有一种很温暖的感觉。

不论是学习上，还是生活上，你都给予了我很大的帮助，和你在一起的每一天，我都很快乐！分别不可避免地到来，但我相信，无论