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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
《列夫·托尔斯泰》
教科书
书名：义务教育教科书八年级上册语文教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.关注精炼描写，学习刻画人物的方法。
2.品味典雅语言，提高文学鉴赏的能力。
教学内容
教学重点：
1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写法。
3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美，酣畅淋漓的语言风格
教学难点：
1.准确把握传主的特征，体会作者评价之精当，进而理解传主的精神气质。
2.仔细品味揣摩作者语言的表达效果。
教学过程
创设情境，导入课堂
同学们，今天的传主列夫·托尔斯泰是无数文人心中的“顶级偶像”，甚至鲁迅也称“他是十九世纪俄国的巨人。”万分有幸，我们将以托翁“粉丝”的身份穿越时空去拜访他！
你经过了漫长的旅程来到偶像的家中。在客厅里你正襟危坐等待托尔斯泰的接见。在亲眼见到偶像之前，你对这位文坛泰斗的形象早已经有许多期许，你心中的托翁集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。
当托尔斯泰出现在你面前的时候，现实和期望却有天壤之别。这是怎么一回事呢？
初窥托尔斯泰
学习任务一：自读1-5自然段，完成托尔斯泰面部特征表格。
聚焦部位
语段及关键词
总结概括
须发
第1段：多毛的脸庞、浓密的胡髭、长髯覆盖脸颊、眉毛像纠缠不清的树枝、热带森林般茂密的须发
浓密
五官轮廓
第2段：小眼睛、额头像用刀胡乱劈成的木柴、皮肤藏污纳垢且粗糙、四方脸、狮子鼻、招风耳、凹陷的脸颊、厚厚的嘴唇
崎岖、平庸、粗鄙
表情
第3段：忧郁的面孔、消沉的阴影、愚钝和压抑、没有一点光彩、蒙昧阴沉、郁郁寡欢
阴沉
整体长相
第4段：长相平平、随处可见
俄国普通大众的脸
总结：外貌的平庸甚至丑陋；和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
任务二：无数拜访者和你一样，在见到托尔斯泰的一开始都感到失望、疑惑和惊讶：“什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰？但是，“突然，客人惊奇地屏住了呼吸。”这是为什么呢？
自读6-9自然段，思考并交流结合文章词句说一说：“他拥有一双的眼睛”
【预设】①犀利
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
②穿透心灵/审视心灵
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
③情感丰富/柔和
那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
④睿智/看清一切
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
归纳人物形象特点
【预设】外貌平庸且粗鄙但目光极其犀利、富有感情
走近托尔斯泰
过渡语：同学们，托尔斯泰粗鄙的脸上为何能镶嵌着能洞察一切，又富有情感的眼睛？这一组矛盾的词语为何能出现同一个人身上？让我们继续去和托翁深聊，探寻他的人生轨迹与精神世界。
1.结合课文与补充资料，思考并交流“他拥有????的灵魂？”
【补充资料】
托翁矛盾的人生：托尔斯泰身为贵族，却想着解放农民；他本可以锦衣玉食，却偏要去耕地劳动；他本是剥削阶级的一员，却反过来对专制统治和教会进行猛烈地抨击；他同情弱者，却又反对革命；他希望道德可以感化一切，而世界处处都是血腥；他一生致力于他人的幸福，而自己却深陷不幸……???
托翁贡献：他的家后来变成了革命者的避难所，他为农民盖房子，创办了20多所农民学校。最终留给世界《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等文学著作。
托翁名言：人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
一切利己的生活，都是非理性的、动物的生活。
心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
【预设】高贵、高尚
2.托尔斯泰不仅出身高贵，更是一位灵魂高贵的时代代言人。这样高贵之人作者为什么会花大笔墨描写托翁外貌特征的平庸呢？如此描写是否另有深意，结合课文，说说你的见解。
【预设】第4段“天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总提现”；“他与全体俄国人民同呼吸共命运”
（1）托翁外貌平庸甚至丑陋是他外貌的真实特征，是他作为俄国普通大众中的一员的特征，因此值得大笔墨刻画。
第2段：“天才
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