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高三学生英语学习方法

高三学生英语学习方法全文共1页，当前为第1页。高三学生英语学习方法

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一、了解教学进度、内容安排，并理解各教学活动的功能和用意，以在熟悉上与教师保持全都。

一般状况下，进入高三后，英语任课教师还要花一段时间进展书本教学，之后再进入全面复习。但月考的内容并不会特地针对书本教学的内容。在这种状况下学生简单感到迷茫：考前复习什么？这个疑问反映了学生未理解高三的教学安排，这样也就很难进展个人对高三整一年英语学习的整体规划；甚至有的学生会产生一些疑虑：现在还讲课本，我们复习备考的时间足够吗？其实，无论是课本教学还是专题复习实际上都是某个方面的学问或技能的强化——从这个意义上而言，其实都是专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考，既能保持学生的题感、卷感，也是检验各阶段学问技能稳固强化效果的时机。

二、整体规划整个学期/学年的学习，确定阶段目标

理解了教学安排，学生便可以结合教师的复习进度内容，安排自己各阶段的稳固强化重点，整体规划一年备考的几个阶段。固然，学生对自己的了解和定位不行能从一开头就是清楚的，可以在第一次月考后先安排其他月考的阶段强化重点，然后每次月考后再进展微调。同学们在整体规划自己的备考的同时其实就是在查找适合自己的学习节奏，在教师的要求、个人的英语弱项、自己时间安排之间找到平衡点。

高三学生英语学习方法全文共2页，当前为第2页。高三每月的考试并不像高一高二的模块考试，它们不是完全直接针对前一阶段教学内容的检测性测试，而是综合性的考试；假如学生有意识地主动规划自己各阶段的学习，就能主动地把自己的学习与每次月考联系起来、看到这些综合性测试背后各种力量提高的积存过程。除了做好每个月考阶段的目标打算，还需准时地进展阶段小结、对学习效果进展评估、对学习打算进展调整。

三、科学有效地治理时间

1．需明确自己要治理的时间有两局部，主要由学习的内容打算：

1）必需跟教学同步的学习内容（如课本内容、同步练习、课堂训练等）；

2）针对个人状况进展的稳固强化（如有的学生发觉自己的词汇拼写、构造搭配特殊弱，就应当制订一个逐步加强词汇的打算）。

要求与教学同步的学习时间根本都是确定的，就是课堂时间、测验练习的时间；因人而异的是花在针对个人状况的学习内容的时间——每个人的状况不同，所以选用的练习材料、安排所用的时间都不会一样。对于这点，不少学生都有所了解，但对此思索不深。常有学生问“我们手上这么多材料哪本书的练习更好？”这样的问题很难答复，由于所谓的“好”在于适合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其实需经自己比拟、筛选之后得出来；教师可以供应一些参考意见和推断是否适合的一些方法，但很难为每个人开列一个清单、帮他们度身打造出个人的时间表。同学们要摆高三学生英语学习方法全文共3页，当前为第3页。脱依靠的思想，思索“把时间用在什么上”、“花多少时间”、“怎么花这些时间”等问题，这也是了解自己需求、了解最适合自己的学习方式的过程。

2．学生需意识到所需时间与可用时间的差异，否则制订出来的打算简单因无法完成而落空。

“打算总没变化快”，“制订的打算总不能完成”，是学生常遇到的两个问题。因此制订打算的时候，先了解自己的需求、筛选出采纳的练习材料之后，还要考虑所需时间与可用时间是否相差太远、是否留下一些机动的时间给其他事情——打算确实总没变化快，但好的打算本身就应当预留了变化的可能，不会变动其中一点就不能保证自己坚持下去。

笔者建议学生在制订详细打算的时候先考虑三个问题：

1）我的英语学习中弱项是什么？(What’sweakinmyEnglishstudy？)

2）我每周/月准备做多少东西？(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month？)

3）我每周/月可用在英语学习上的时间有多少？（HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month？）

思索过这三个问题，根本上就兼顾了“与教师同步的内容”和“针对个人状况的复习”两个方面，同时也考虑了打算可行性的问题。

四、明确“备考的一年，是在很多学习周期循环往复中逐步实现螺旋上升的过程”，故不能急于立竿见影，处理好各个时期“前期和后期”的关系。

高三学生英语学习方法全文共4页，当前为第4页。制订好打算后，在学习的过程中不少学生还会常常质疑自己的学习——“我这么努力了，成绩似乎没什么变化？”，“似乎每个月都很简单前松后紧，最终焦急了但时间也过去了，只好内疚。”焦急的心态下，很难静心专注。学生需了解复习的任何阶段都有前期与后期。在任何阶段的前期，要抢占制高点——与时间赛跑，把握最重要的东西，做好打算安排，尽量做到细致周全；