部编版一年级道德与法治上册教案(全册).docx

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共1页，当前为第1页。道德与法制教案

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共1页，当前为第1页。

?开开心心上学去

教学目标：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教育学生有礼貌、爱惜新书。

动手制作课程表，热爱学习。??

教学重点、难点：让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：多媒体课件?

教学时间：2课时??

教学过程：

导入。??

师自我介绍。??

同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）??

点播课文彩图，传授新内容。??

课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言)??3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）?

4.参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）?

5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？?（生讨论—指名回部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共2页，当前为第2页。答—补充意见—师小结）??

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共2页，当前为第2页。

三、认识课程表（第2课时）

1、喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？?

2、认识课程表??

3、按课程表整理书包。??

四、总结全文。?

活动延伸：课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。?

授后小结：

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共3页，当前为第3页。2、拉拉手?交朋友

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共3页，当前为第3页。

一、教学目标

1、情感与态度：培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。????

2、行为与习惯：了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3、知识与技能：通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。??

4、过程与方法：引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。??

二、教学过程：?【导入新课】

活动过程：活动（一）——认识老师和同学1、老师作自我介绍，与同学交朋友?小朋友，欢迎你们来到鼓楼山小学，成为一名小学生。我是你们的《道德与法治》老师，我们以后会在一起学习语文、道德与法治等知识，做各种有趣的游戏。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！（老师走下去和同学拉拉手）

活动（二）讲故事：一个叫黄美廉的女人，自小就患上脑性麻痹症。患有这种病症的人，肢体会失去平衡，手足会时常乱动，说出的话语也是模糊不清的。这样的人在常人看来，已失去了语言表达能力与正常生活条件，更别谈什么前途与幸福。但我要告诉大家，凭借她顽强，在一次讲演会上，一个中学生问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己?”学生讨论：换作是你，你该如何回答呢？（??）大家刚才说了好多种，现在我们就来揭晓谜底，瞧瞧她究竟都说了些什么。【大屏幕显示】一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画画，我会定稿；五、我有一只可爱的猫；六...最后，她以一句话作结论：“我只看我所有的，部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共4页，当前为第4页。不看我所没有的!”从这个故事中，我们可以看出，在这个世界上，每个人都有着不同的遭遇，要学会包容与接纳。

部编版一年级道德与法治上册教案(全册)全文共4页，当前为第4页。

同桌同学相互认识：小朋友们你们已经认识了李老师，和4个小动物。你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？（启发引导学生用不同的方法相互认识）可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。

学做名片并展示交流（1）老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。（2）谁愿意把自己做好的名片给大家看一看？（适时点评）学生在小组里互相交换名片，老师指导交换名片的礼节（3）在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。???

唱儿歌?教唱儿歌：拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。?

活动（三）——做游戏，愉快地结识新朋友?老师讲解一下两个游戏：找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中。

课堂