“冷战”局面的形成导学案-川教版.doc

《“冷战”局面的形成》导学案

编者：邹庄中学丁树荣

第十七周第一课时课型：新授课

一、学习目标

、知道首先发出冷战信号的是丘吉尔以及其“铁幕演说“的主要内容。

、记住美国的冷战政策的表现。

、通过对杜鲁门主义、马歇尔计划实质的探讨，培养学生透过现象看本质的能力。培养学生的综合归纳能力。

、运用对冷战局面形成的总体认识，客观评价资本主义和社会主义的本质区别。

重点：

丘吉尔的“铁幕演说”。

杜鲁门主义和马歇尔计划。

难点：

杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。

以“遏制”为中心的冷战政策。

二、知识准备

、复习前一课内容，第二次世界大战中，哪两个国家的力量较为突出？雅尔塔会议的主宰者是谁？

、冷战是什么时候开始的？

、东西方阵营在冷战时都有过哪些举措？

三、学习内容

（一）欧亚人民民主国家的建立

学生自主学习：想想战后世界政治格局最大的变化是什么？社会主义世界体系的中心国是哪个国家？

（二）“铁幕演说”

自主学习，完成相关问题

什么是冷战政策？

美国为什么要发动对苏联的冷战？

激趣思考，小组讨论

师：既然美国是冷战政策的主要制定者和执行者，为什么说丘吉尔是最先发出冷战信号的人呢？他的什么行动表明他是最先发出冷战信号的人？

这一定要从当时的那个时代的大背景、从传统的英美关系方面去想，大胆提出自己的看法。

学生讨论后，教师讲解小结：

由于二战刚刚结束，人心厌战，因此美苏两国都不愿把两国的对立和矛盾诉诸武力，所以美国便针对苏联等社会主义国家采取了这种除战争以外的一切敌对活动和对抗形式，而人们借用冷战一词，形象地展示了战后初期的美苏关系原貌。

（三）杜鲁门主义和马歇尔计划

师生共同探讨：

什么杜鲁门主义，它的实质是什么？

师引导学生分析，小组讨论。

然后教师小结：

结合“铁幕演说”，分析杜鲁门主义提出的背景。两大阵营对立，美国外交政策转变，对苏联和社会主义国家的敌视，丘吉尔的“铁幕演说”首先发出冷战信号，杜鲁门主义则是对苏联发动冷战的宣言书，是冷战开始的标志，同时也是美国全球扩张野心的体现。

冷战开始了，美国使用的重要手段是什么呢？

学生小组讨论

教师强调，让学生明白，马歇尔计划的重要性，它是对杜鲁门主义的一次大规模的实际运用。让学生设计“马歇尔计划”的表格，包括马歇尔计划的背景、内容、评价、实质，进行理解它的表层及深层含义。

、（）政治经济对抗的必然结果是什么？

请学生设计一个表格，内容为：两个军事组织建立的时间、领导国、总部所在地、建立的影响和现状。

（）两极格局是怎样形成的？它产生了怎样的影响？利用书第页图，找找两极格局下的国家。

检查评比学生设计的表格。

教师小结：北约形成后，以苏联为首的华约组织成立，冷战推向高潮，两极格局最终形成。

四、知识梳理

小组交流讨论：我看“冷战”（可以从冷战的信号、政策、形成、影响去说）

五、达标检测

、单项选择题

（）年，北大西洋公约组织成立，控制该组织的国家是

．美国、英国、加拿大、法国

（）第二次世界大战后，美国的冷战政策包括

\\(○)杜鲁门主义出台\\(○)对欧洲提供经济援助\\(○)成立北约组织\\(○)成立华约组织

、\\(○)\\(○)\\(○)、\\(○)\\(○)、\\(○)\\(○)、\\(○)\\(○)\\(○)\\(○)

（）二战后，横贯欧洲大陆的“铁幕”缓缓降落，美苏之间的冷战开始，其标志是

、杜鲁门主义出台、推行马歇尔计划、北约组织的成立、华约组织成立

（）将冷战推向高潮、标志两极格局形成的是

、杜鲁门主义出台、马歇尔计划、“铁幕演说”、北约组织成立

（）“美国应尽力协助世界恢复至经济健全的常态……美国政府能够尽量缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。”这段话出自

、《全国工业复兴法》、杜鲁门主义、马歇尔计划、《北大西洋公约》

、简答题

人类在世纪上半叶连续遭到两次世界大战的浩劫后，下半叶又陷入长达多年“冷战”的磨难中。冷战时期美苏为首的两极格局形成的标志是什么？

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！