《北京的春节》教学反思15篇34439.pdf

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的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样

的呢？以下是小编精心整理的《北京的春节》教学反思，欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

《北京的春节》教学反思1

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较

强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方

法。在《北京的春节》这篇课文的教学中，我深深地感受到了这一点。

教学除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发现我纠缠于一个个独

立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们

的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一

个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特

色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕

自然比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三

个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进

行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”再来体会灯，效果就完全不一样了。

之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡

而无味了。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉

一个知识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指

抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面

都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇

开，就讲解，结果却适得其反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，

兴致很高，但真的能把知识都学会的没几个，可见，教师在教学的时候更

要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。

以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该

舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。

《北京的春节》教学反思

一、情趣盎然，感受语言的魅力。

《老北京的春天》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵

了对北京浓浓的热爱之情，由于学生的年龄小，如果不创设一定的情境，

学生很难体会到老北京春节的热闹。因此我把落脚点放在了读书上，运用

观看图片、学生评一评、教师语言渲染等形式，调动了学生学习的积极

性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。例如

学习除夕一段，学生在评价同学读书时这样说：书上写到男女老少都穿起

漂亮的新衣，我在过年穿上妈妈给我买的新衣服时，特别高兴，所以在读

这句话时我觉得应该读的高兴点。”“鞭炮声日夜不绝，应该再读的再热闹一

些，因为鞭炮这一家响过之后，那一家又放起来了，响声不断，所以要读

再热闹一点。”“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味，我觉得家家都做年菜，

香味都飘了出来，感到特别香，应该再读得香一点。”学生的精彩发言，充

分联系他们的生活实际，体现出他们对语言文字的感悟能力。

随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，

而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把

落脚点放在了学生身上。设计了你认为哪个日子最热闹，找出来读一读，

和前后桌讨论讨论、引导想象等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩

的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。读到除夕的热闹时，

通过教师的导语，让学生充分调动感官，走在北京的大街小巷中，你仿佛

看到了什么?听到什么?闻到了什么?例如在学习元宵节这一部分，启问学

生：从哪儿感受到元宵的热闹?”学生有如下的发言：“有名的老铺都要挂

出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的灯里还有叮呼作

响的小铃铛呢……灯很多，所以很热闹。”从这个省略号中我们猜想一下还

可能出现什么的花灯?但是由于学生的生活积累不够，很多孩子都表述不很

清楚。

总之在这堂课上，我运用灵活多样的教学策略，给予学生充分展示自

己的空间，在自主合作中进行探究式学习，培养学生的阅读能力和对语文

的浓厚兴趣。但通过上课，发现在评价学生时，语言还不够丰富，评价还

不够及时。在今后的教学实践中要进一步增强应变的能力。

《北京的春节》教学反思

我一直以来，总以为精致的教学便是细腻，然而，现在终于感觉到自

己的错了。精致的教学需要的不仅是这些，至少它还需要拥有大局的目

光；需要摆正教学的详略；需要谋划精准的策略。