四年级上册数学教案-8.3 田忌赛马—对策问题 ︳人教新课标.docx

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四年级上册数学教案-8.3田忌赛马—对策问题

一、教学目标

1.让学生理解“田忌赛马”的故事背景，了解对策问题在实际生活中的应用。

2.培养学生运用对策解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和策略意识。

3.使学生学会从数学的角度分析问题，培养数学思维和解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.田忌赛马的故事背景及对策问题的引入。

2.对策问题的定义及特点。

3.对策问题在实际生活中的应用。

4.田忌赛马问题的解决方法及步骤。

5.相关练习题的讲解与讨论。

三、教学重点与难点

1.教学重点：田忌赛马问题的解决方法及步骤，对策问题的定义及特点。

2.教学难点：如何引导学生运用对策解决问题，培养学生的逻辑思维和策略意识。

四、教学过程

1.引入新课：通过讲述田忌赛马的故事，引导学生关注对策问题。

2.讲解对策问题的定义及特点：对策问题是指在一定条件下，通过对立双方采取不同的策略，以取得最佳结果的问题。对策问题具有以下特点：对立性、竞争性、不确定性、策略性。

3.分析田忌赛马问题：将田忌赛马问题分解为以下步骤：

a.了解马的速度特点，分析双方的优势和劣势。

b.制定田忌的最佳对策，即如何安排马匹出场比赛。

c.计算田忌获胜的概率。

4.讲解田忌赛马问题的解决方法：采用排列组合的方法，列出所有可能的比赛组合，计算田忌获胜的概率。

5.相关练习题的讲解与讨论：布置一些类似的对策问题，让学生独立解决，然后进行讲解和讨论。

6.总结本节课的主要内容，强调对策问题在实际生活中的应用。

7.布置课后作业：让学生思考田忌赛马问题在其他领域的应用，并尝试解决。

五、教学评价

1.学生对田忌赛马问题的理解程度。

2.学生运用对策解决问题的能力。

3.学生在课堂讨论中的表现。

4.学生课后作业的完成情况。

六、教学建议

1.在讲解田忌赛马问题时，可以结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解。

2.在课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和团队合作意识。

3.在布置课后作业时，注意作业的难易程度，既要让学生巩固所学知识，又要培养学生的思维能力。

4.注重对学生进行过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

5.结合学生的实际情况，适时调整教学进度和教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节是“田忌赛马问题的解决方法及步骤”。这个细节是教学过程中的核心，涉及到对策问题的具体应用和解决策略。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

田忌赛马问题的解决方法及步骤：

1.了解马的速度特点，分析双方的优势和劣势。

在田忌赛马问题中，首先要了解每匹马的速度特点。这可以通过观察比赛记录、听取他人评价或亲自观察来实现。了解马的速度特点后，分析双方的优势和劣势。例如，如果田忌的马在某一速度级别上明显优于齐王的马，那么这就是田忌的优势。反之，如果齐王的马在某一速度级别上明显优于田忌的马，那么这就是田忌的劣势。

2.制定田忌的最佳对策，即如何安排马匹出场比赛。

在了解双方优势和劣势的基础上，制定田忌的最佳对策。这个对策的目标是最大限度地发挥田忌的优势，同时避免或减少田忌的劣势。例如，如果田忌的上等马优于齐王的上等马，那么田忌可以让自己的上等马与齐王的中等马比赛，从而确保这场比赛的胜利。同理，如果田忌的中等马优于齐王的下等马，那么田忌可以让自己的中等马与齐王的下等马比赛，同样可以确保这场比赛的胜利。至于田忌的下等马，可以选择与齐王的上等马比赛，虽然这场比赛可能会输，但可以确保其他两场比赛的胜利。

3.计算田忌获胜的概率。

在制定好对策后，计算田忌获胜的概率。这可以通过列出所有可能的比赛组合，然后计算田忌获胜的组合数与总组合数的比例来实现。例如，如果田忌有3匹马，齐王也有3匹马，那么总共可能的比赛组合有33=9种。如果田忌获胜的组合有3种，那么田忌获胜的概率就是3/9=1/3。

4.讲解田忌赛马问题的解决方法。

田忌赛马问题的解决方法可以采用排列组合的方法。首先，列出所有可能的比赛组合。例如，如果田忌有3匹马，齐王也有3匹马，那么总共可能的比赛组合有33=9种。然后，对每种比赛组合进行分析，看田忌能否获胜。最后，计算田忌获胜的组合数与总组合数的比例，即为田忌获胜的概率。

5.相关练习题的讲解与讨论。

布置一些类似的对策问题，让学生独立解决，然后进行讲解和讨论。例如，可以让学生解决以下问题：

问题1：有甲、乙两个人，甲有5元，乙有3元。他们要玩游戏，每人每次可以出1元或2元，谁出的钱多谁就赢。甲和乙应该怎么出钱才能最大化自己的胜率？

问题2：有A、B两支足球队，A队的实力较强，B队的实力较弱。在一场比赛中，A队可以选择派出全部主力，也可以选择派出部分主力。B队可以选择全力防