第23课《马说》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

马说;疏通文意;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马

也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等

不可得，安求其能千里也？;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？

其真不知马也！;1.文中的哪个字最能体现千里马的可怜？;课文探究;课文探究;课文探究;课文探究;课文探究;课文探究;课文探究;1.本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？;;课文探究;韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》，有“伯乐不常有”之叹。;韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，文学家、思想家、哲学家。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”“气盛言宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。有《韩昌黎集》传世。;疑难探究;指出千里马被埋没的原因食马者“不知其能千里而食也”;文章结构;1.本段表达了作者什么观点？;1.千里马被埋没的原因是什么？;2.本段哪句话能体现作者的写作目的？;《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。;1.《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：

2.《马说》中千里马的悲惨遭遇是:

3.《马说》中千里马被埋没的根本原因是：

4.《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）:

5.《马说》中食马者“不知马”的具体表现是：

6.《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：

7.《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：

8.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：