五年级语文上册课件第课《古人谈读书》人教部编版.pptx

授课教师:

2024-01-28

五年级语文上册课件第课《古人谈读书》人教部编版

目

录

CONTENCT

课文背景及作者简介

文本解读与赏析

知识点梳理与拓展

思考练习与课堂互动

德育渗透与情感态度培养

教学评价与反馈

01

课文背景及作者简介

《古人谈读书》选自人教版五年级上册第八单元第25课。

出处

本课由两篇文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。

背景

朱熹

曾国藩

南宋理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。成就不仅体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。

晚清名臣，清代战略家、政治家、文学家，晚清散文“湘乡派”创立人。

当时社会动荡不安，但文化发展却十分繁荣，形成了独特的文化氛围。

强调读书的重要性，认为读书是提升个人修养和品德的重要途径。同时，也注重实践和应用，鼓励人们将所学知识用于实际生活和工作中。

文化氛围

时代背景

02

文本解读与赏析

文章采用总分总的结构，先提出主题“古人谈读书”，然后分别从不同角度阐述古人对读书的看法和态度，最后再总结全文。

写作特点方面，文章运用了丰富的修辞手法，如排比、比喻、引用等，使文章更加生动有趣，同时也增加了文章的说服力。

“敏而好学，不耻下问。”这句话表明了古人对于学习的态度，即要保持敏锐的感知力和好学的精神，同时不要羞于向比自己地位低的人请教问题。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了热爱和兴趣在学习中的重要性。只知道是不如喜欢的人，喜欢的人又不如热爱的人。

“学如逆水行舟，不进则退。”这句话告诫我们学习就像逆水行舟，必须不断努力才能保持前进，否则就会被时代所淘汰。

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文章运用了大量的典故和名言警句，既丰富了文章内容，又增加了文章的文化内涵和厚重感。

文本风格古朴典雅，体现了古代汉语的独特韵味。同时，文章语言简练、意蕴深厚，给人以深刻的启示和思考。

03

知识点梳理与拓展

字词

解释

用法举例

本课涉及的重点字词包括“读书”、“破万卷”、“下笔如有神”等。

例如，“读书破万卷”中的“破”意为“遍览、熟读”，“万卷”则形容书籍之多；“下笔如有神”形容读书后文思敏捷，写作时如有神助。

通过例句和语境展示这些字词的用法，如“他读书破万卷，写起文章来下笔如有神”。

古代汉语特点

简要介绍古代汉语在语音、词汇、语法等方面的特点，如单音节词为主、多音字、通假字等。

古代汉语与现代汉语比较

通过比较古代汉语与现代汉语在表达方式、用词习惯等方面的差异，帮助学生理解古代汉语的独特性。

古代汉语学习方法

介绍学习古代汉语的方法和技巧，如注重诵读、积累词汇、理解文化背景等。

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阐述古代读书人追求知识、修身养性的理念，以及他们通过读书实现人生价值的途径。

古代读书人的追求

介绍古代书籍的形制、内容以及文化传播的方式，如简牍、帛书、刻石等，让学生了解古代文化的传承途径。

古代书籍与文化传播

通过讲述古代著名学者如孔子、孟子等人的读书故事，激励学生树立远大的读书志向，培养良好的读书习惯。

古代著名学者及其读书故事

04

思考练习与课堂互动

针对课文内容，老师可以提出一些问题，例如：古人认为读书的目的是什么？他们是如何读书的？读书给他们带来了哪些好处？

学生可以分组进行讨论，每组选出代表来回答问题。通过小组讨论，学生可以互相交流想法，加深对课文内容的理解。

老师可以根据学生的回答进行点评和补充，引导学生深入思考。

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学生可以分享自己阅读这篇课文后的感受和体会，例如：对古人读书方法的认识、对读书意义的领悟等。

通过分享，学生可以了解不同同学对同一篇课文的不同理解和感受，拓宽自己的思路。

老师可以鼓励学生在分享时用自己的话来表达，培养学生的语言表达能力和思维能力。

学生可以思考在日常生活中如何运用课文中学到的知识和方法，例如：如何合理安排自己的读书时间、如何选择适合自己的读物等。

通过思考和应用，学生可以将课堂知识与实际生活相结合，提高自己的生活能力和素养。

老师可以引导学生分享自己的应用经验和效果，进一步巩固所学知识。

05

德育渗透与情感态度培养

帮助学生建立正确的阅读观念，明确阅读的目的和方式，培养良好的阅读习惯。

通过课堂讲解、小组讨论等方式，让学生了解不同类型书籍的特点和阅读方法，提高阅读效率。

引导学生认识阅读的重要性，理解阅读对于个人成长和未来发展的意义。

利用多媒体教学资源，如课件、视频等，创设生动有趣的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。

鼓励学生自主选择阅读材料，开展个性化阅读，提高阅读的主动性和积极性。

通过阅读分享、读书交流会等活动，让学生展示自己的阅读成果，增强自信心和表达能力。

通过学习《古人谈读书》等经典篇目，让学生了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

引导学生体会古代先贤的读书方法和智慧，领