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高一英语的学习策略

高一英语的学习策略全文共1页，当前为第1页。高一英语的学习策略

高一英语的学习策略全文共1页，当前为第1页。

1.学习策略是行动的过程

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比方，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开头的时候就留意到“语言点”，而且就开头记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你熟悉到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不行能马上丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。

2.学习策略是体验的过程

有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进展学习活动时，你就必定产生某种体验。比方，你现在想转变自己的那种逐字逐句进展阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽视了语言细节，这明显是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

3.学习策略是适应的过程

新的行动带来新的体验。但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种状况下，你可能对（快速阅读）有一种不适之感，于是，你还要经受一段适应的过程。

4.学习策略是矫正的过程

高一英语的学习策略全文共2页，当前为第2页。过去，你不懂得培育有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比方，在（英语写作）时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍旧需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会照旧执行原来的策略。

5.学习策略是稳固的过程

经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到稳固。

6.学习策略是进展的过程

一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比方，喜爱从理性上承受外语的学生，往往更擅长标准的阅读，更重视写作，更乐于讨论语法，等等。所以，当我们说改善自己的（英语学习）策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能进展为一套相互协作、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”

吃定单词和啃透长句许多（学习英语）的人都会有这样一个困惑，英语学了这么多年了，可是在阅读一些原文材材或做阅读练习的时候还是会嗑嗑巴巴的。其实大多数人在英文阅读中遇到的难题无外乎单词和长句两点个“大骨头”。

高一英语宾语从句中的要点

高一英语的学习策略全文共3页，当前为第3页。一、高中英语宾语从句要点之时态的照应

1.假如主句是一般现在时、一般将来时或祈使句时,宾语从句可依据状况使用各种时态。例如:

Ihearsheisheretoday(shewashereyesterday/shewillbeheretomorrow.)

2.假如主句是一般过去时,宾语从句应使用过去时态的某种形式。例如:

HesaidhewaswatchingTV(hehadsweptthefloor/hewouldplayfootballafterschool)。

3.如宾语从句所表达的是客观事实、自然现象或科学真理等,从句不受主句时态限制,仍用一般现在时。例如:

Ourteachertoldusthatlighttravelsfasterthansound.

二、高中英语宾语从句要点之引导词的使用

1.当宾语从句由陈述句变化而来时,用that来引导从句,that常无详细意义,一般可省略。例如:

LinTaothought(that)theTVplaywasveryboring.

2.当宾语从句是由一般疑问句变化而来时,要用if或whether来引导从句。例如:

Davidaskedhismotherif/whethershelikedthedinnerlastnight.

高一英语的学习策略全文共4页，当前为第4页。3.当宾语从句是由特别疑问句变化而来时,原句中的疑问词充当连接代词(如who,whose,what,which)或连接副词(如when,where,why,how),引导宾语从句。例如:

Doyouknowwhatwecandoontheisland?

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