【读写策略】通过具体事例表现人物形象.ppt

同学们你知道《梅兰芳蓄须》中是怎样通过具体事例来塑造人物形象吗？读写策略《梅兰芳蓄须》中通过描写梅兰芳对日本人一系列的躲避、拒演行为，塑造了一位意志坚定、气节高尚的爱国艺术家形象。读写策略原文举例读写策略1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。立场坚定香港沦陷蓄须明志原文举例读写策略长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。……但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。立场坚定经济困难卖房度日通过具体事例塑造人物形象选取有代表意义的事件读写策略几个事件具有相似的特征塑造人物形象课外示例为人善良乐于助人读写策略示例：他最大的优点便是乐于助人了。放学了，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小朋友，一个身影从我身旁闪过，冲到了小朋友身旁，我定睛一看，啊!是刘津!只看他扶起正哇哇大哭的朋友，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说他很懂事。安慰小朋友课外示例热爱读书读写策略示例：我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。书店找书课外示例胆大妄为古灵精怪读写策略示例：有一次上自习课，老师有事出去一下。老师前脚刚走，李磊随手拿起一本书，不经意地把它卷成一个话筒，手拿“话筒”对我们说:“今天，我郭德纲给大家表演一段单口相声，从前有个皇帝要选妃子……”他故意把声音提高，这时看守窗户的同学看见了老师正朝这走过来，于是惊慌地小声叫着:“红色警报，红色警报!”课堂讲相声读写策略你能写一段话通过具体事例来表现人物形象吗？再见*在《梅兰芳蓄须》中通过描写梅兰芳对日本人一系列的躲避、拒演行为，塑造了一位意志坚定、气节高尚的爱国艺术家形象。****虽然梅兰芳当时处境艰难，但是依然蓄须来表明自己对抗日本人的决心。**梅兰芳生活虽然面临困境，但是依然不为金钱诱惑，誓不登台为日本人唱戏的坚定立场和强烈的爱国精神。**在通过具体事例塑造人物形象时要选取有代表意义的事件、几个事件要具有相似的特征，从而达到塑造人物形象的目的。**通过写在小朋友需要帮助时给予小朋友帮助，表现出刘津为人善良，乐于助人。**通过写在我费劲千辛万苦在书店找书，表现出我嗜书如命，热爱读书的形象。**通过写在自习课时老师出去时，李磊给同学们讲相声，表现出李磊胆大妄为，古灵精怪的形象。**同学们我们一起写一件具体事例来表现人物形象吧！看看谁写的最好。*在《梅兰芳蓄须》中通过描写梅兰芳对日本人一系列的躲避、拒演行为，塑造了一位意志坚定、气节高尚的爱国艺术家形象。****虽然梅兰芳当时处境艰难，但是依然蓄须来表明自己对抗日本人的决心。**梅兰芳生活虽然面临困境，但是依然不为金钱诱惑，誓不登台为日本人唱戏的坚定立场和强烈的爱国精神。**在通过具体事例塑造人物形象时要选取有代表意义的事件、几个事件要具有相似的特征，从而达到塑造人物形象的目的。**通过写在小朋友需要帮助时给予小朋友帮助，表现出刘津为人善良，乐于助人。**通过写在我费劲千辛万苦在书店找书，表现出我嗜书如命，热爱读书的形象。**通过写在自习课时老师出去时，李磊给同学们讲相声，表现出李磊胆大妄为，古灵精怪的形象。**同学们我们一起写一件具体事例来表现人物形象吧！看看谁写的最好。