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课时)
金属与酸反应——微课堂教学设计
1、掌握金属活动性顺序及其意义
知识
2、掌握金属与酸反应的条件、实验现象及反应的化学方程式;
与
3、掌握金属与酸发生化学反应的实质及反应前后溶液质量的变
技能
化情况;
过程1、通过“金属与酸反应实质”内容的学习,让学生形成从宏观
与现象到微观实质的化学微粒观学科思维方法。
标方法2、通过化学方程式的书写练习,提高学生化学用语的应用能力。
设1、通过对金属与酸反应的微视频的学习,激发学生学习化学的
情感
计兴趣。
态度
2、通过问题思考等学习方式,培养学生勤于思考、善于合作的
与价
科学态度和精神。
值观
重点重点:金属活动性顺序及金属与酸反应方程式的书写
难点难点:金属与酸反应的实质。
1.通过提问、跟踪练习和达标检测等方式,考查学生自主学
习效果和学习目标的达成情况;
2.通过对“金属与酸反应实质”的学习,考查学生是否形成
化学微粒观的学科素养。
评价设计
3.采取学生自、小组评价与教师评价相结合的评价方式,引
导学生对自己的学习习惯、思维方法和各种能力等方面进行反
思,促进学生的成长和发展。
1
教
学
教师活动学生活动活动设计意图
环
节
播放不同金属与酸反应的实观看不同金属与酸反通过多媒体课件播
验视频,引导学生了解不同的应的实验现象视频,放金属与酸反应的
金属与酸反应的实验现象不认识不同的金属与酸视频,激发学生探
同。反应的实验现象究的欲望和学习化
创【问题启发】:学的兴趣
是不是所有的酸都能与酸反
设
应放出氢气?是不是所有的
情酸都能与金属反应放出氢
气?金属与是如何反应放出
境氢气的?
【板书课题】:
第二节金属与酸的反应
目人生没有目标,就会迷失方学生看大屏幕,明确通过多媒体将学习
向,失去前进的动力。学习更本节课的学习目标。目标展示出来,让
标
是如此,本节课的学习目标有学生带着目标进行
导哪些?请同学们看大屏幕,自学习,实现在学习
航主预习。过程中的自我评
价。
【学习活动一】——金属活思考问题,自学课本采取自主学习的方
动性顺序P93金属活动性顺序式,培养学生的自
【提出问题】并学会书写其中相关
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