《雷雨》教学反思(通用7篇).pdf

7篇）

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《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，__作者用精炼的文字为

我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中，我能采用多媒体课

件辅助教学，图文结合，启发学生想象，引导学生感受雷雨的特点，通过多种形

式的朗读感悟__所描绘的画面。

一、图文结合朗读感悟

本节课我能充分利用课件和__插图帮助学生学习、理解课文，让学生先直观

的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子所描绘的意境。例如“满

天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词，学生不易理解，我及时出示乌云密布

课件，让学生观察。学生看图才明白黑沉沉是因为云很重、很厚，也就是这句话

描述的是马上要下雨的景象。在此基础上，我让学生展开多种朗读、感悟。

二、引导想象加深体验

结合语言文字展开想象，是语文教学培养学生想象力的重要途径之一。本节

课，在学习雷雨前时，我能让学生发挥想象，在这样乌云密布，电闪雷鸣的环境

下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会有怎样的反应？如果你在这样的环境

下，会怎么办?学生立刻沸腾起来，思如泉涌,有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不

敢飞了，”有的说“蚂蚁飞快地逃进洞里”在想象画面，交流感受的同时，

不仅加深了学生自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。

三、紧扣字词训练说话

这篇课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细推敲体会。在教学中我

能引导学生抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂在天空，“挂”使用的

巧妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处，学生抓住这些关键词，细细地品读

慢慢的体会文字的优美精妙。随后，在朗读的过程中我让学生用“渐渐的，

越来越”说句子，学生的口头表达能力得到了充分的锻炼。

在本节课的学习中，还存在不足之处，例如在课堂提问时，个别问题的预设

有点偏难，使学生一时回答不上，导致课堂不够活跃积极。在今后的教学中，我

会力争从学生的生活实际出发，从学生的兴趣入手，让学生在轻松快乐的课堂上

学到知识，掌握技能。

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__以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、

雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，

表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情

感。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生活体验。因此，在教

学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的兴趣。要引

导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱

大自然的情感。

在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动

积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习

的主人。在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，

创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、

雷雨后景色的不同特点。

正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷

雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词

析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、

养了学生的观察能力及归纳总结能力。

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《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷

雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼

真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然

的热情。

《雷雨》这节课的教学，我结合低年级学生的特点，课前布置他们去收集关

于雨的资料，因而在拓展时学生十分进取。初读课文，自学生字的设计，我体现

了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节，培养学生

自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，经过小组合作，全班交流，

把学生的学习引向深入，让学生充分经历学习过程：学生按“雷雨前”的学习方

法学习“雷雨中”和“雷雨后”两部分资料，体现了教师引导学生自主探究、合

作学习，使学生理解了课文资料，体验到了自主、合作学习带来的欢乐。

另外本节课我很注重朗读训练，记得有一句话这么说着；语文教学的所谓亮

点首先应当在朗读上。于永正教师也