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《桃花源记》优秀说课稿

《桃花源记》是一篇脸炙人口的佳作，文章故事性很强，

虚构了一幅没有战乱、没有剥削、没有阶级、人人平等、自

给自足、”的理想社会美图，表达了一种美好的憧憬，具有强

烈的现实意义。其语言凝练又隽永，是一篇文质兼美的好文章。

《桃花源记》是人教版八年级上册第五单元的第一篇文言散文。

学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些

基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在此基础上进一

步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的

文言文学习打下扎实的基础，教师应引起足够重视，尽力引导

学生对美景美情的感知。

二、说教材定位

1、说《课标》的要求：《课标》对阅读能力提出这样的

要求，“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、

精彩的语言”。

2、说教材内容的特点和作用

篇文言散文。诗人以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个

美好的理想境界，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有

尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有

文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美

情趣有着重要的作用。

3、说教学目标

●常识目标：熟读、合作探究，理解课文的内容。

●能力目标：分步品析，培养想象能力、整体感知能力。

●情感目标：引导学生感知文中的美景及美好的人情。

4、说教学重点、难点

由于八年级学生有了肯定的常识储蓄，对文言常识有了一

些积累，借助于工具书和语境学生完全可以疏通文意。但因文

章与现在生活相隔甚远，学生正确评价作者的理想有肯定的难

度。因而依据《课标》请求和教材内容的特点，结合学生的实

际以及课时界限，《桃花源记》的教学重点、难点，将其确定

为：

●教学重点：注重文言能力提升。依据线索人物，复述故

事。

●教学难点：感触感染桃花源的美、乐、奇。

根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过

程的要求，将朗读、背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感

受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，

达到感知知识的目的。具体采用如下方法：1、朗读法；2、想

象法；3、自主合作探究法；4、情境教学法。

四、说教学过程

（一）情境导入，审美入文；

使用汉语言文字特点导入，小角度切入课文，有利于搜检

预习，引起回忆并有效进入课程学习。图片激发想象，词语引

起联想，有利于审美入文，符合本课时重难点打破。

（二）朗读入境，合作感知；

朗读有利于铺垫，合作有利于发挥学生积极性，高效解决

词句理解问题。

（三）读议反馈，有效巩固；

反馈是搜检，更是巩固和强化，教师的引导和讲解是必要

的，有利于学生积累文言常识。两个大问题的设计符合建构主

义理念和分层教学原则。

（四）快速浏览，复述故事；

层次的强化，这符合认贴心理学规律。我们之以是记着部分，

是由于我们记着了整体。

（五）朗读入情，表演诵读；

为了打破难点，必须使用多种方法激发学生由情入境，由

境入情，反复螺旋升华，品足美感。与下一环节桃源消失，形

成明显比较，激发学生强烈认知冲突。

（六）设疑结课，绘图展示。

课堂延伸，有利于巩固所学，并为第二课时做足铺垫。

五、说教学反思