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一、调查背景:
《小学语文课程标准》明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,
书写规范、端正、整洁”。我班写字的状况有些不如人意,随便翻开学生的作业
本,有的龙飞凤舞,有的大小不一、参差不齐,有的错别字连篇,书写极不规范;
学生写字时,许多学生歪头斜背,全身趴在桌上,手捏笔尖,眼睛离书本太近。
一直以来,部分教师对写字教学的重视不够,疏忽了写字的重要性,把写字课用
来上语文课,再加上现在电脑的日益普及,很多学生和老师在思想观念上就慢慢
地发生了改变,所以学生在汉字书写方面就存在了很多问题。
二、调查内容:
1、执笔姿势2、写字姿势3、错别字情况4、书写规范与否5、家长对学生
的写字关心程度
三、调查方法:
(一)、问卷调查:略
(二)、现场调查:
1、在我班级中进行调查:学生在写字的自然状态下,仔细观察学生的写字
姿势、执笔姿势等状况并进行记录,收集第一手资料。
2、在我班级中进行调查:把学生在自然状态下所做的作业本收集起来,仔
细研究学生的字,对学生的字迹情况进行记录归类,收集第一手资料。
四、调查结果与分析:
1、家长对学生的写字关心情况:
调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今天对学生进行写字训练是有
必要的,有极少部分家长认为无所谓。85%家长也认为在小学阶段是孩子训练写
字的重要阶段。有65%的家长认为孩子的写字姿势不好,但只有32%的家长对孩
子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。也有12%的家长认为自己没有能力指导好
孩子的写字训练。
2、学生的写字姿势和执笔姿势情况:
调查显示我班级的写字和执笔姿势错误率达到23%。而且学生的写字姿势和
执笔姿势并不是单一的错误,而是同一人身上都集中了几种错误。比如:眼睛离
书本近,执笔太低,手腕扭曲,歪头等。
3、学生的字迹情况:
调查显示学生字迹工整情况只有50%。从这可以看出,由于年级越高,作业
量越大,学生为了简单追求速度,却忽略了写字的工整,再加上老师也趋于对作
业正确率的追求故而降低对书写质量的要求,所以年级高,反而书写质量越低。
另外就是错别字率随年级的升高而降低。
原因分析:
1、孩子写字过早。现在的家长对孩子期望都很高,在入学之前很早就让孩
子练习写字,而很多幼儿园就顺应家长的期望,过早教孩子写字,甚至写比较难
的字,家长自己也要求孩子写很多复杂的字,而且又缺乏有效和正确的引导,造
成错误的握笔及写字姿势。这样,孩子入学时错误的写字习惯已基本养成。
2、课堂教学任务特别是识字任务较重,而教师在教学设计上较多地注重了
识字教学和课文的分析,挤掉了课堂上写字的时间,尤其是高年级。学生只能在
课下完成写字任务,使学生的写字过程得不到有效的监督和指导。
3、学生课业负担比较重。除了老师布置的作业之外,很多家长还经常给孩
子布置一些另外的作业,造成学生负担加重。为了提高速度,不得不加快书写速
度从而降低了书写质量。
4、写字训练量不足。写字是一种技能训练,要想练好字,就得下苦功夫。
但从目前的小学生写字训练量来看,根本达不到要求。尽管现在我们学校按照课
程标准的规定开设了写字课,一般是一周一节,这么少的训练时间显然是不够的,
即使这样有些年级的写字课经常会被其他一些主科挤占,可以说是徒有虚名,由
此可见学生的写字训练量也就变得少之又少了。
五、对策及建议:
1、语文课堂教学必须给写字教学留足空间和时间。坚持天天写,堂堂写,
在课堂上加强对学生书写姿势的指导和监督。教育学生正确写字、写好字,做到
提笔即是练字时。
2、教育和引导学生认识正确写字姿势的重要性,努力做到自我监督、自我
纠正,同学之间相互监督、互相提醒。
3、加强与家长的沟通和交流,引导家长关注孩子日常的读书、写字姿势,
减少学生的负担。
4、提高学生的写字兴趣。教学中,教师应当不断地提高学生写字的兴趣,
激发他们写字的热情,增强他们的信心,培养他们克服困难的毅力,使学生能够
自觉地知难而进,勤学苦练。也要提高教师的写字意识,加大培训力度,
总之,写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分,每位教师都应重
视它,应严格地,科学地对学生进行训练,持之以恒,常抓不懈,切实改变目前
写字教学质量不高的现状。我相信,只要我们能正视教学
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