爸爸的花儿落了课堂实录6-人教版.doc

《爸爸的花儿落了》课堂实录

该课获年江西省初中语文创新课堂教学大赛特等奖

邱显淋执教连万斌整理

（背景音乐：《骊歌》。）

师：同学们，今天，我要向大家介绍一个人，一个奇人，她出生在日本，生长在北京，成名在台湾，“两个故乡，一个童年”，她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。今天，让我们一起走进她的童年，感受她心中深沉的父爱。

师：请同学们把课题齐读一遍。

（板书课题、作者。）

生（齐）：爸爸的花儿（āé）落了。

师：“儿”不自成音节,而和前面一个音节合在一起构成带卷舌韵母的音节，应该这样读成“ā’”。请同学们再读一遍。

生（齐）：爸爸的花儿（ā’）落了。

师：这下对了，读出了地道的北京味儿，我仿佛嗅到了“小英子”童年的味道。读了课题，你有什么问题想问吗？

生：这是一朵什么花？

生：爸爸是一个怎样的人？

生：“花儿落了”有什么深刻的含义？

师：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是“问号”，提问题是一种很好的学习习惯。同学们的问题都很有价值，有的涉及到对题目的理解，有的涉及到对内容的理解，有的问题的答案可以用眼睛去发现，有的则要动脑筋去想一想。那么我们就带着这些问题一起来读读课文吧。

（生自由读课文。）

师：首先我们来解决掉关于题目的几个问题吧，借此来检查一下同学们读书的时候是否细心和用心。“爸爸的花儿落了”出现在课文中什么地方？

生：倒数第二段。

师：是在什么情况下说的？

生：参加完毕业典礼之后。

师：家里发生什么事了？

生：爸爸去世了。

师：可是文中并没有直接告诉我们爸爸去世了呀，你是怎么知道的？

生：我是从老高还没有说完的那句话知道的。

师：你能听出老高的未尽之意，了不起！

生：“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”我从“小英子”不祥的预感中，也可以猜到爸爸去世了。

生：妈妈今早红肿的眼睛也为爸爸的去世埋下了伏笔。

生：还有，爸爸种的夹竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。

师：哦，原来作者在文中埋下了这么多伏笔啊。“爸爸的花儿落了”，不仅是指爸爸种的夹竹桃垂落了，还暗示爸爸的生命之花凋谢了。那我们应该带着一种什么样的心情去读课题呢？

生：沉重、悲伤。

（生有感情地再读课题。）

师：爸爸像“花儿”一样逝去了，“小英子”知道这个噩耗是在什么时候？

生：毕业典礼之后。

师：谁参加毕业？

生：我。

师：你？

生：“小英子”。

师：课文除了写了毕业典礼之后的事，还写了什么？

生：毕业典礼前，毕业典礼中。

师：谁能用一句完整的话来表达？

生：文章叙述了小英子参加毕业典礼的前前后后。

师：精辟！（生笑。）文章除了写“我”，还有哪个人物很关键？

生：爸爸。

师：文中写了爸爸的哪几件事？

生：”我不肯去上学，爸爸打“我”。

生：爸爸让“我”去银行寄钱给陈叔叔。

生：爸爸喜欢种花。

生：“我”请求爸爸去参加毕业典礼，爸爸叮嘱“我”。

师：把“爸爸”作为事件的主人公，语言再简洁一些就更完美了。

（板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱。）

师：这些事情是毕业典礼以前还是当前的事？

生：以前的事。

师：以前的事叫——

生：往事。

师：想起以前的事就叫？

生：回忆。

师：在毕业典礼过程中插入对往事的回忆，这种叙述的顺序叫什么？

生：插叙。

师：看着板书，如果用一句话概括文章内容应该怎么说？

生：文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了爸爸的几件往事。

师：非常好。同学们，刚才我们把一篇长长的课文，读成了短短的一句话。请大家回顾一下，我们是怎么做到的？

生：先找到文中事件的主要人物，再说说他干了什么事。

师：其实呀，在不知不觉中，同学们已经体验了一种读书方法，叫“把书读薄”。

（屏显。）

学法小结：把书读薄

．抓住主要人物；．概括故事情节；.人物情节。

师：以后再遇到这种长长的课文，大家可以运用这种读书方法。

然而，仅仅“把书读薄”，浅尝辄止，那就太肤浅了，尤其是这种写人记事的文章，我们还要深入研读，把握人物形象。接下来，我们就来解决同学们一开始提到的“爸爸是一个怎样的人”的问题。在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象？请你找到有关的句