“读书破万卷”怎么解释——言语行为中的歧义教案1-鲁教版1.doc

第六单元

第三学时·教案设计

[活动内容]

语义组合的歧义及相关活动和训练

[活动过程]

一、检查作业

检查上一学时的课后作业。先让同学明确歧义的点在哪儿，然后明确有什么不同含义，教师点拨。

①“要”是“需要”还是“将要”

②你爬过这座山没有，你以前有没有爬山

③热爱人民的总理，热爱人民的总理

④走向文明的山东，走向文明的山东

⑤小赵和小李的朋友，小赵和小李的朋友

⑥主要的领导和记者，主要的领导和记者

⑦三个医院的医生，三个医院的医生

⑧发现了敌人的哨兵，发现了敌人的哨兵

二、根据以上作业，下面进行语义组合的探讨

首先看一个例句：“开刀的是他父亲。”这是典型的语义组合的歧义。请先读两遍例句，看谁能指出句子的歧义点在哪里，并加以说明。

提示：正是由于“开刀的”这个结构指代不清，造成不同的理解：

父亲是医生，由他主刀。

父亲是病人，需开刀。

类似这种语义不明而造成的歧义不少，下面我们就分几种情况来探讨。请看大屏幕。

哪几种语义的组合容易导致歧义？

．施动者和受动者关系不清引起歧义。

①丁老师正在照相。

②冯先生到门诊看病去了。

让学生反复读，再让其思考各句中造成歧义的根源何在，并在小组内交流探讨，由两名学生解析。教师点评。

提示：以上两句都存在不确定类型的动词，“照相”既可以是施动者“给别人照”，也可以是受动者“让别人照”，怎么辨得清呢？“看病”也是这样，既可以当医生，也可以是病人。

．指代不明造成的歧义

③这是茅盾的书。（“茅盾的”指代不明，是“茅盾收藏的”还是“茅盾写作的”？）

④今天老师又在班会上表扬了自己。（“自己”是老师还是学生？）

⑤我看到她很不高兴。（到底是谁不高兴呢？是“我”还是“她”，必须明确。）

⑥这些苹果孩子们都吃了。（句中的“都”指什么呢？可以指“苹果”，可以是“孩子们”，同样是指代不清。）

先提醒学生本项探讨的是什么情况，从而使学生进行有针对性的辨析。先自读自找，然后与同桌小议。由四名学生分别解析四个句子。教师点评。

．省略不当带来歧义

⑦我看见你那年才六岁。（搞不懂是谁六岁，是“我”还是“你”，在“才”前补上不就行了吗？）

⑧老张有一个女儿，在医院工作。（前半句中有两个人，而后半句又承前省略，没有了主语，让人有了不同理解。）

⑨孩子们都喜欢李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑”“十分高兴”的可能是孩子们，也可能是李大伯，不补充出来是不行的。）

⑩大家对护林员揭发林业局带头偷运木材的问题，普遍感到气愤。（就是因为“林业局”的前面少了一个“的”字，使句意发生了混乱，补上不就没问题了吗？）

这四个例句辨析有一定难度，首先还是让学生自读自析，由四名学生加以明确，然后再进行小组交流讨论，再由四名小组代表进行辨析，最后教师点评。

．语序不当产生歧义

全国三八红旗手、“模范军医”吕士才的爱人潘平给大家介绍吕士才同志生前的模范事迹。（“吕士才”能是“全国三八红旗手”吗？若把“全国三八红旗手”放在“潘平”前面不就没有问题了吗？）

多家医院、照相馆、出版社等单位。（“多家”放在前面会限定不当，造成歧义，如果移到“单位”之前，不就好了吗？）

女工工作做得好，可以解决一些女工特有的切身问题。（“女工特有的”问题，如生儿育女等，其实是所有女工面临的，而不是“一些女工”才有的，“一些”放在“女工特有的”后面才好。）

先由两名同学试读，其他同学在听的同时认真体会，然后与同桌交流，再由四名同学解析，教师点评。

三、辨析语义组合歧义的训练

他的文章批评的人很多。（“文章中批评的人”或“批评文章的人”）

他看见组织部新来的援藏干部很高兴。（“他很高兴”或“援藏的干部很高兴”）

这个人连老张都不认识。（“这个人不认识老张”或“老张不认识这个人”）

你烦死我了。（“你把我烦死了”或“我把你烦死了”）

他的鞋做得好看。（“他穿的鞋”或“他制作的鞋”）

这是名模孙燕摄于年月的照片。（“孙燕自己的照片”或“孙燕给别人拍的照片。”）

妇女理发店（“妇女开办的”或“以妇女为服务对象的”）

他的针扎得不痛。（“他身上扎的针”或“他给人扎的针”）

我们要严厉打击少数犯罪分子。（“占全社会的少数”或“占犯罪分子的少数”）

先要找出歧义点，再解析不同含义，小组讨论交流分钟，然后进行小组比赛，比比哪个组问题解决得多而准确。教师点评。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。