幼儿园节日文化教育活动开展探究.docx

幼儿园节日文化教育活动开展探究

摘要：国内传统节日是华夏民族文化传播和发展的主要表现方式，是国内历史文化和民族精神的主要支撑。由于幼儿教育是文化传递的重要组成部分，二者也具有较为相似的共同点，因此。通过节日文化教育和幼儿园教学相互结合，不但能够体现出幼儿教学的价值和国内节日文化的教育内涵，还可帮助幼儿对传统文化的加强理解，正是以此作为出发点，文中将以幼儿园施展节日文化教学为主题开展一次分析。并进一步探讨实践活动中进行的具体措施和方式，并希望通过运用节日活动优化幼儿园教学，从而共同推动中国传统节日文化教育内容更好的传承和发扬。

关键词：幼儿园;节日文化;教育活动

中图分类号：G4文献标识码：A

引言：

在幼儿学前教育改革的前提下，对于幼儿的综合能力及综合素养和正确的三观价值等多个方面培养受到了教师和家長的极度重视，传统节日不仅包含了华夏历史文化、不同地域的地方风情，还包含了道德和人文精神价值等，因此对幼儿开展节日文化教育活动有着重要的价值和指引作用。基于这些，本文就节日文化融入幼儿日常教学活动进行分析，且深入研究二者之间的有效融合方法和所能够传递给幼儿的正确价值观，作出了分析和以下建议，希望通过这篇文章可以在加强幼儿节日文化教育的同时，也能够促使国内文化的深层次传播和拓展。

一、探究传统节日的文化价值指向，明确活动开展目标

我国传统节日种类繁多，在不同的节日中包含的文化内涵和导向也各不相同，但是，国内的每个节日都有其自身独特的价值观和教育意义。但是，幼儿教育不仅要遵循相关的教育条例的规定，也要根据幼儿的个体差距，对节日类型进行衡量，同时还要根据每个节日不同的节日文化进行定性，以此来制定出合理且有效的活动形式以及方法。如：传统中秋节，教育时幼儿教师应当有效引导幼儿树立家庭观念，让其认识到家庭阖家团圆，培养幼儿要树立家国情怀的节日，以此来开展活动，可以以“亲子活动”为题，来对活动进行设计。还可以让幼儿随着家长一同到幼儿园，以中秋节的由来为题，一同观看音视频，然后以音频或者绘画为活动主题，引导幼儿随同家长共同完成中秋贺卡或是中秋礼盒，在活动过程中，幼儿教师可给幼儿和家长讲述有关中秋节的来历、传说等。在礼盒制作完毕后，教师可协同幼儿和家长共同完成月饼的制作，三者共同参与协助营造出节日气氛和活动的氛围，可以让学前幼儿感受到中秋节的团员和喜悦之情。借此幼儿通过此次活动不仅体会到了家庭的温馨，同时也形成了家国情怀的观念，同时也深入地认识和理解了节日的文化内涵和价值观念。

二、挖掘传统节日文化资源，拓展活动实践

节日文化当中不仅涵盖范围较广，还蕴含了传统文化、人文价值观及综合素养，同时还蕴含了习俗、饮食和节日活动的方式，其丰富的文化资源和内容，还需进一步探究才可得以显现。因此在开展幼儿园节日文化的教育活动中，既要对节日的文化价值和风俗、人文价值观等多方面深入挖掘，以求做到有效融入到教学活动当中，以此来拓宽活动内容，实现幼儿园开展此项活动的价值。例如，重阳节活动的开展，能够有效培养学前幼儿的敬老观念，养成尊老敬老的精神，在有关幼儿学习与健康的相关文件中也介绍了对学前幼儿人际交往和适应社区的训练方法，是学前幼儿教育的重要内容。所以，幼儿教师们可以把“九九重阳节，浓浓敬老情”作为活动主题，带着幼儿去敬老院、社区，给老人进行演出，送出他们所制作的敬老卡片，和老人们一起分享过节的喜悦，让老人们感受到节日的温情;另外，教师可以引导学前幼儿给老人进行捶背、揉腿，也可以帮助老人做扫地、擦桌子等一些力所能及之事，让学前幼儿感受节日的含义，及传统节日中正确的人文价值观[1]。引导学前幼儿发扬尊老、敬老、爱老、助老等传统美德，在幼儿教师深入挖掘传统节日的文化资源的过程中，感受国内节日中所含有的文化素养和精神美德，既满足了学前幼儿的综合素养以及社交能力的培养，也促进传统节日价值的体现和传播。

三、融合院内外文化资源，丰富活动形式

我国不同的节日有着不同的特点和人文价值导向，幼儿园开展节日文化教育的活动时，要根据不同的节日特征进行活动设计，如：端午节文化活动的开展，教师可以在幼儿园自备糯米、枣子和粽子叶，动员学生家长和幼儿参与包粽子活动，让学生通过此次活动感受活动所带来的集体温暖，在包粽子活动中感受端午节的文化价值和节日内涵;同时也可以开展有关端午节的影视活动，如观赏划龙舟比赛。又如清明节，幼儿园可以开展缅怀先烈的扫墓活动，教师可以引导学生了解有关清明节的文化习俗，同时也可以让学前幼儿更好地认识到国内传统节日所传播的文化价值[2]。再如，针对植树节的时候，幼儿教师可以组织学前幼儿开展户外植树活动，学校可以邀请家长和学生一起共同参与到这个活动当中，可借此引导学前幼儿了解植树节的文化意义和价值，同时培养学前幼儿的实践能力、与同伴合作，也可以培养社会交往等诸多能力，以此达到