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人教版语文八上《芦花荡》课件
汇报人：
2024-01-15
课文背景与作者简介
文本解读与赏析
主题思想探讨与价值体现
艺术手法鉴赏与技巧运用
知识拓展与延伸阅读建议
contents
目
录
01
课文背景与作者简介
本文写于抗日战争时期，反映了冀中人民的生活和斗争。
抗日战争时期
作者以白洋淀地区为背景，通过描绘芦花荡的美丽景色和人民的抗日斗争，展现了冀中人民的英勇和智慧。
白洋淀地区为背景
孙犁简介
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人。现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”的创始人。
代表作品
《荷花淀》、《芦花荡》、《白洋淀纪事》等。他的作品以清新、优美、诗意盎然著称，善于描绘农村生活和自然风光，表现人性的美好和抗日斗争的英勇。
抗日战争简介
抗日战争是中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义战争，从1931年9月18日开始，到1945年8月15日结束，历时14年。在这场艰苦卓绝的战争中，中国人民付出了巨大的牺牲和努力，最终取得了胜利。
时代背景对《芦花荡》的影响
在抗日战争时期，冀中人民进行了广泛的抗日斗争，包括地道战、地雷战、破袭战等。这些斗争为孙犁的创作提供了丰富的素材和灵感。《芦花荡》正是以冀中人民的抗日斗争为背景，通过描绘芦花荡地区的美丽景色和人民的英勇斗争，展现了抗日战争时期冀中人民的英勇和智慧。
02
文本解读与赏析
文章通过描绘老头子的英雄行为，展现了抗日战争时期白洋淀地区人民抗日斗争的热情。情节跌宕起伏，引人入胜。
情节梳理
全文可分为三个部分。第一部分交代故事发生的环境和主要人物，设置悬念；第二部分写老头子智斗鬼子的经过，展现其英雄气概；第三部分写老头子痛打鬼子，讨还血债的英雄行为，彰显其爱国情怀。
结构分析
“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”：运用比喻手法，形象地描绘了敌人炮楼与苇塘的险恶环境，为下文老头子的英雄行为做铺垫。
“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”：通过对比手法，突出了敌人炮火的凶猛和白洋淀地区人民生活的艰辛。同时，也暗示了老头子等抗日英雄的勇敢和坚韧。
“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”：运用生动的描绘手法，展现了芦花的美丽和生命力。同时，也象征着白洋淀地区人民的抗日斗争精神和不屈不挠的民族气节。
03
主题思想探讨与价值体现
抗日战争背景下的民族精神
课文通过描绘抗日战争时期冀中人民的生活和斗争，展现了中华民族在危难时刻的坚韧不拔、英勇顽强的民族精神。
民族精神的内涵
课文中的民族精神包括爱国主义、英雄主义、集体主义等方面，这些精神在抗日战争中得到了充分体现，也成为了中华民族宝贵的精神财富。
课文通过讲述主人公老头子痛打鬼子的故事，表达了强烈的爱国主义情感，展现了中国人民对祖国的深厚感情和保卫祖国的坚定决心。
通过学习课文，可以激发学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感和责任感，培养他们的爱国精神和奉献精神。
爱国主义的教育意义
爱国主义情感的表达
04
艺术手法鉴赏与技巧运用
通过人物内心独白的方式，直接展示人物的心理活动和情感变化。
内心独白揭示心理
通过对人物动作、神态、语言等细节的描写，间接表现人物的心理状态。
细节描写刻画心理
运用对比手法，将不同人物或同一人物不同时期的心理状态进行对比，从而突出人物的内心世界。
对比手法突出心理
社会环境描写
通过对社会环境的描写，如时代背景、社会风貌、人际关系等，展示出人物生活的社会环境，为情节发展提供背景支持。
自然环境描写
通过对自然环境的描写，如季节、天气、景色等，烘托出故事发生的背景和氛围。
环境与情节交融
将环境描写与情节发展紧密结合，使得环境不仅为情节发展提供背景，同时也参与到情节的发展之中，推动故事向前发展。
运用比喻和拟人的修辞手法，使得描写更加生动形象，增强语言的表现力。
比喻和拟人
排比和对偶
反复和呼告
运用排比和对偶的修辞手法，使得语言节奏鲜明，富有韵律感，增强语言的感染力。
运用反复和呼告的修辞手法，强调某种情感或意义，增强语言的震撼力和感染力。
03
02
01
05
知识拓展与延伸阅读建议
如《荷花淀》、《白洋淀纪事》等，感受其独特文风。
阅读孙犁其他小说
探究孙犁生活经历、时代背景等因素对其创作的影响。
了解孙犁创作背景
探讨孙犁作品中常见的主题，如家国情怀、人性光辉等。
分析孙犁作品主题
选择同时期作家作品
如赵树理、周立波等作家的农村题材小说，进行对比阅读。
03
思考如何传承和弘扬爱国主义精神
探讨在青少年教育、文化传播等方面如何有效传承和弘扬爱国主义精神。
01
了解当代爱国主义内涵
深入理解新时代背景下的爱国主义内涵及其重要性。
02
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