2020年苏教版小学科学三年级下册《第二单元 植物与环境：7.水里的植物》教案1.pdf

7．水里的植物

【教材分析】

本课聚焦水环境，以水生植物为认识对象，通过观察、讨论、动手探究、阅读等一系列活动展开

学习。本课教学内容分五个部分。

第一部分，展现池塘里多种水生植物的生活景象，在介绍它们的名称的同时，引导学生观察这些

典型植物的形态和它们分别是生活在水中、水面还是水底，以确定本课的研究对象。

第二部分，以缩小的人工水环境——水族箱为观察对象，启发并鼓励学生提出自己感兴趣的问题，

为下一部分内容的展开奠定基础。

第三部分，以探究为主要形式，研究具体的水生植物适应水中生活的本领，由三个动手活动组成。

活动一，探究水葫芦漂浮的秘密。包括提出假设和验证假设的过程，验证方法为把水葫芦压入水中后

松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎。三个方法依次采用，暗含从发现现象找寻原理的过

程。活动二，观察金鱼藻的特点。暗含猜测原因和实验验证两

个步骤，验证活动为分别观察搅动水时、加水后金鱼藻的表现。活动三，切开莲的叶柄和地下茎，

观察它们的特点。这里也暗含猜测原因和实验验证，验证活动为切开莲的叶柄和地下茎进行观察。这

些活动为学生小结水生植物的结构特征铺平了道路。

第四部分，通过阅读红树适应海水环境的资料，让学生了解一些在海水环境中生活的植物的特点，

重点介绍根的作用和呼吸方式。这一部分与前三个部分共同构成了认识水生植物的内容。

第五部分，在学习栽种碗莲的过程中，了解碗莲适应水环境的特点。这是一个拓展活动。教材在

此采用图文结合的形式介绍了栽种碗莲的方法，呈现出了碗莲从种子发芽再长大的情况，指导学

生在课后进行栽种，了解更多水生植物适应水环境的本领。

【学情分析】

三年级的学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过《多姿多彩的

植物》。在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪

里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。三年级学生对于水里的植物大都比较陌生，只知道莲和

芦苇，其他的知之甚少。教在教学中要注意引导学生认识这些水生植物以及让学生描述水生植物的

形态特征。

【教学目标】

科学知识：

1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。

2．了解水生植物在水中生存的原因。

3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。

科学探究：

1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。

2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。

2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。

科学、技术、社会与环境：

1．了解水生植物对人类的影响，意识人与自然要和谐相处。

【教学重点】

了解一些水生植物的结构特征。

【教学难点】

准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。

【教学准备】

教材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。

学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、猜谜导入，激发兴趣

1．：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。

（谜底：莲藕）

2．：你们真厉害！没错，就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其

他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。（揭示课题：《水里的植物》）

［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。］

二、观察池塘植物的形态特点和生长位置

1．：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们就池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课

件出示：书18页池塘植物的图片）

生：莲。

生：我知道左边岸边的是芦苇。（板书：芦苇）

生：水底的是海草。

：它的学名叫金鱼藻。（板书：金鱼藻。）

：现在把我们的目光从下往上聚焦这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。（板书；芦苇。）

：接下来我们来认识这