苏教版小学数学说课稿 苏教版数学说课稿一等奖 (5篇）.docxVIP

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苏教版小学数学说课稿苏教版数学说课稿一等奖(5篇）

**苏教版学校数学说课稿指的是在学校数学课程教学中，用于讲解和演示教学方案、方法和过程的一种书面文稿**^[2]^。

说课稿是为进行说课预备的文稿。说课稿一般是事先设想的说课内容，是备课基础上写成的，是教学实施过程的提前设计，是老师凭借教育理论，着重对自己如何进行课堂教学所进行的一种分析和阐述，说课稿是一份设计稿，一份交给自己、听众、评价者的证据^[1]^。

编写说课稿，一般要根据说课内容、编写思路、教学方法、教学资源、反思与小结等几个固定的栏目进展，体现的是一种反思讨论的过程，它有别于教学设计的毫无方案性，也有别于教学案的简洁粗糙，可以说它是介于教学设计、教学案之间的一种中间产物^[2]^。以下是有关于苏教版学校数学说课稿的有关内容，欢迎大家阅读！

苏教版学校数学说课稿1

一、说教材：

本节课的教学内容是青岛版九年义务教育五年制学校数学第五册第一单元第2~5页的内容。使同学熟悉千克和克，初步建立起1千克和1克的质量概念，这既是本单元的重点，同时也是难点。教材一开头先让同学掂同样大小的木块和铁块，通过肌肉来感觉轻重的含义。再让同学看用牛皮筋系着的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸长的状况也就不同，这样就能使抽象的“重量”变得直观形象。接着教材介绍了日常生活里常见的一些秤，使同学加深用秤可以称出物体有多重的印象。

教材还进一步联系实际生活，用一系列的操作让同学熟悉1千克，关心同学建立1千克重的观念。

二、说教学目标：

1、认知目标：使同学初步熟悉物体轻重的含义；初步熟悉重量单位千克，建立1千克的观念。

2、力量目标：在学习学问的过程中进展同学的观看、想像、沟通、试验等力量。

3、情感目标：了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

三、说教学过程：

（一）感知重与轻，熟悉物体轻重的含义。

1、出示大小一样的木块与铁块，放在手心里掂一掂：你发觉了什么？

2、演示：把一块泡沫塑料、一个文具盒、一本字典，用橡皮筋挂起来，你又发觉了什么？

师：从上面可以看出，每一个物体都有轻重。有时候物体一样大，但却有轻有重，有时候物体虽然大，但却比较轻。为了表示出物体有多重，我们先要熟悉重量单位，这节课先学习“千克”。千克是国际上通用的重量单位，简写成“Kg”。

（一）试验操作，感知1千克。

1、介绍常用的一些秤。

2、指导操作，熟悉1千克。

（1）秤一秤：台上的这袋大米是不是重1千克？

（2）掂一掂：把这袋大米托在手里，掂一掂它有多重，边掂边告知自己：“这是1千克重”。

（3）估一估：1千克黄豆有多少，从盆里把黄豆装到塑料袋里，估量有1千克了就停下来。

称一称，与1千克相比怎样？轻了怎么办？重了怎么办？调整称出1千克黄豆。

（4）猜一猜：台上这样大小的桔子（苹果或熟鸡蛋）1千克大约有多少个？小组合作称一称，看结果怎样？

数一数后沟通：分别有几个？都是称出1千克的桔子，为什么个数会不同？

师：8个这样的桔子、18个这样的鸡蛋都大约重1千克，1千克又叫1公斤。还有哪些物体大约重1千克呢？课后请小伴侣到商店去了解一下，记录下来，明天沟通。

3、指导同学分组操作，了解几千克、几十千克物体的重量。

师：我们通过称一称、掂一掂，知道了1千克的物体究竟有多重了。假如把其中两样合起来有多重？把其中三样合起来呢？

（1）轮番用手掂一掂2千克、3千克的物体有多重。边掂边告知自己：“这是2千克，这是3千克”。

（2）以组为单位称出每个同学的体重是多少千克。

相互抱一抱，感受几十千克有多重。

三、总结：

通过今日的学习，你了解了哪些学问？

四、运用学问，完成练习。

1、书本第5页的第3、4题。

2、同桌先相互争论，再填空。（略）

3、趣味题：狗大叔开了一家米店，店里没有秤，只有一个大桶和一个小桶，大桶装满米，米重5千克，小桶装满米，米重3千克。小猪要买1千克的大米，能不能买到？为什么？

苏教版学校数学说课稿2

《四边形》

今日我说课的内容是人教版试验教科书学校数学三班级上册的内容《四边形》。本节课是在同学学习了简洁的空间图形、熟悉了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。

教材首先出示了一幅校内场景图，图上有很多关于空间与图形的信息。目的是联系同学的生活阅历，丰富他们对图形特殊是四边形的感性熟悉，并从整体上感知自己生活中的几何图形。接下来教材支配了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让