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浅谈班主任的工作智慧

石门实验小学

会学的学“道”，不太会学的学“术”；

会学的学“渔”，没掌握精髓的学“”

2011/5/12

是最辛苦、最困难和繁琐的岗位和角色！

是最容易享受到轻松和快乐的岗位！

“操之在我！”

2011/5/12

一、班主任，我做谁？

二、班主任，我怎么做？

三、班主任，我怎么进？

四、班主任，我是谁？

1/2/2024

班主任的角色定位要：“高、准、真、精”

高：境界高，是对别人产生影响的人。

准：为孩子，不是为校长、为他人。

真：言语、行为真诚。

精：专注专一、一门精进。

1/2/2024

（班主任的行动策略：“信、任、导、训”）

信：相信学生-每个孩子都是向善的

任：任命学生-不包办、不替代。

引：引导学生-学生成长方向的指引。

训：训练学生-利用活动创造机会。

1/2/2024

（班主任的提升策略：“学、钻、践、结”）

学：跟学生、同事、书本、事物学。

钻：一门精进，长修不断。

践：勤实验、多尝试、重行动。

结：多思、多写、多记。

1/2/2024

（班主任的自我确认：“界、定、慧、享”）

界：有高的境界，良好的精神生活。

定：情绪稳定而包容，身体健康。

慧：由悟性生灵感，思路如泉涌。

享：随喜随缘，感恩一切，笑口常开！

1/2/2024

1、作为教师，不能光盯着学生挑刺，对自己，

也应该保持一份警惕。

2、对于一个问题孩子，要用更多的精力研究他，

而不急于他达到我的满意。

3、成功的关键不在于知道答案，而在于知道

如何寻找答案。

4、一个想研究学生的教师是“没有时间”生气的。

5、批评最多只是一种带情绪的管理方式。

2011/5/12

6

7、教师专业水平越低，办法就越笨，学生重复劳动就越多，负担

就越重。好学生最倒霉，听话的学生最不幸。

8、给孩子的外控越多、越紧，他的自我控制能力就会越差。

9、我们之所以觉得它不可思议，只是因为自己无知。

10、您在跟家长抱怨这个孩子“没办法教了”的时候，也就是在

向家长交待“我没有本事教他”了。

2011/5/12

祝愿各位班主任的管理工作如

鱼得水！顺风顺意！高效多能！

1/2/2024