三年级下册音乐教案 第二单元 欣赏 伦敦德里小调｜人教版.docxVIP

《伦敦德里小调》学习设计

学习内容：学唱《伦敦德里小调》

学习课时：一课时

学习班级:三年级

教材分析与课标链接:

这是一节欣赏课，它体现在课标中四大领域的感受与欣赏环节，三年级的学生在课标中要求他能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。乐曲为单二部曲式结构。第一乐段在低、中音区环绕，旋律优美、柔和，节奏舒展，好像一缕春风在向你微微吹来。第二乐段虽然仍延续第一乐段的节奏型，但旋律逐渐转向高音区发展，特别是最后的六度大跳把情绪推向了高潮。乐曲的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》(也叫《爱尔兰民歌))，优美的旋律加上小提琴特有的优美音色使这首乐曲流传更广，有人曾赞美它是世界上最美的旋律之一。

学情分析：

三年级的学生有了初步感受乐曲的能力，并且学生思维敏捷，对于新事物有很强的兴趣，但对于音乐的信息量还不够，在乐曲的表现设计的能力还略显不足.需要教师引导！。

学习目标：

【情感态度与价值观】感受《伦敦德里小调》优美的情绪，并体会乐曲中要表达的思乡之情。

【过程与方法】运用对比欣赏法，分辨乐曲中的两个乐段在旋律、音区和情绪上的不同

【知识与技能】能为乐曲中的两个乐段找到相对应的旋律线，熟悉小提琴的音色。

学习重点:能为聆听到的音乐找到对应的旋律线或图形谱，熟悉小提琴的音色。

学习难点:1、能够分辨乐曲两个乐段在旋律起伏、音区、速度上的不同。

2、能知道歌曲由两个乐段体组成。

学生学法与教师教法:

学生学法：自主学习法、欣赏对比法

教师教法：奥尔夫教学法、

学习准备:钢琴、多媒体

学习过程：

(一)组织教学

课前铺垫播放《victory》

(跟音乐进教室)

(设计意图：让学生提前感知小提琴的音色)

(二)导入

师;课前我们听得一首歌曲，你从音乐分析，能说出是哪个地区的音乐吗？

你们记不记得在语文第七课讲了一个小村庄的故事。在那个故事中原本有一个温馨而美丽的村庄，却因为树木被砍伐，森林被破坏。以至于连降五天的大雨，在第六天的时候发生了泥石流山体滑坡。原本美丽的村庄不复存在。今天我要给大家介绍的小男孩就是原本生活在哪里的孩子。泥石流带走了他的一切，包括他的亲人。他非常伤心难过并且非常思念他的亲人。于是他到许愿池许下了一个愿望：真希望时光倒流，回到从前啊。(出示图片)就在这时许愿池的小天使出现并告诉他：“只有配合用小提琴拉出《伦敦德里小调》，转动时光机，打开时光之门。并在乐器皇后的帮助下才可以回到从前，我这里有三个锦囊、一副画和一把小提琴，帮你回到从前。祝你好运”(设计意图：通过故事把学生引入到乐曲的意境中，烘托气氛。为后面环节做铺垫。，引出课题《伦敦德里小调》)

(三)新课学习

1.初次欣赏乐曲

导语：小男孩却高兴不起来，虽然这首乐曲他的妈妈曾教过他，可是他却不知道如何转动时光机，你们愿意帮助他转动时光机吗？

(设计意图：激发学生学习探索的兴趣，并初步感受乐曲。)

分段聆听乐曲

1.第一乐段

导语：你们知道如何转动时光机吗？让我们一起打开第一个锦囊吧。(里面有线，一幅画，一封信)哪位同学愿意帮小男孩读一下这封信？让小男孩拉第一段音乐我们沿着河岸找一找看看有什么发现。(放第一段音乐看画找线索)

同学们有发现吗？(河岸的形状，音乐的速度，音区，旋律)(播放第一乐段)

(设计意图：引导学生学会看旋律线。为对比分辨两个主题做铺垫。解决第一乐段难点)

2.哼唱旋律

导语：让我们边走边用呜模唱旋律，转动绳子围成圈启动时光机吧。

(学生随乐曲模唱第一段旋律，拉绳子围成圈，先向右走，再向左走)

(设计意图：通过模唱旋律熟悉第一乐段的旋律。为解决过程目标做铺垫)

3、第二乐段

导语：同学们，经过我们一起努力终于转动时光机，来到

了时光之门前。我们怎么打开时光之门呢？(看第二个锦囊)那个同学来给大家读一读锦囊里的信？

师总结：经过我们分析猜想第二乐段的旋律音区转向高音区，旋律出现了最高音，情绪更加激动，高潮后情绪应该又回到平静。小男孩说他想起了旋律。我们听听小男孩拉的对不对。

(学生看旋律线聆听第二段音乐并做出相应的反应)(设计意图：利用对比欣赏法解决第二乐段难点)

4、完整欣赏。

导语：让我们与小男孩一起合作打开时光之门，回到过去。(学生听音乐做律动)咦！时光之门为什么没开呢？小男孩满心的希望破灭了，十分伤心于是把小提琴扔到了地上。还好小提琴没有摔坏，只是掉了一个小木片。就在这时，小木片