二年级下册音乐教案第五单元 欣赏 调皮的小闹钟 ｜人教版.docx

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音乐2年级下册

课题：《调皮的小闹钟》

学习目标

1、聆听《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的活泼调皮的闹钟形象。

2、能哼唱《调皮的小闹钟》的音乐主题，分辨主题与插部的不同。

3、能编创不同的律动动作表现《调皮的小闹钟》的不同乐段。

学情分析

二年级的学生好动，喜欢直观形象的学习形式。

学习重点

学习目标1、2、3

学习难点

学习目标2

教法与学法

弥漫教学法、听、看、拍、唱、动

学习准备

音乐书课件

板书设计

学案过程

设计意图

多元建议

一、聆听《调皮的小闹钟》㈠情境引入初步感知

师：孩子们，欢迎走进今天的音乐课堂，现在就让我们跟着音乐跳起来吧！(播放音乐，师带领律动)

1、律动《时间像小马车》

师：哒哒哒哒，哒哒哒哒，时间像小马车向前奔跑，一去不复返，现在，小闹钟来到了我们的课堂，让我们一起听一听小闹钟的音乐。(播放音乐A，师出示小闹钟)

2、由珍惜时间引出小闹钟，听主题A，小闹钟的心情。

师：孩子们，随着音乐你感觉到小闹钟的心情是怎样的？生自由说(开心、好笑、高兴、欢快、快乐……)

带问题专注聆听

弥漫教学，熟悉歌曲

层层深入

师：孩子们真会听，是的，这段音乐向我们传递着小闹钟欢快的情绪。

㈡深入探究熟悉主题

1、熟悉主题A

①师：孩子们，你们知道小闹钟走动的时候会发出什么声音吗？谁来模仿一下。(生模仿声音，纪律不好：孩子们，我们仔细听听小闹钟的声音)

生：我的小闹钟是滴答滴答的。

师：声音真清脆。

师：你来。

生：叮叮当当的。

师：不错，还有不一样的吗？

生：叮铃铃、叮铃铃。

②师：好，谁能用动作来模仿小闹钟走路的声音。生：-------

师：你做得很形象。

师：谁的小闹钟和他的不一样？

生：---------

师：还有不一样的小闹钟吗？

生：-----------

师：你们真是一群可爱的小闹钟。

③师：孩子们，竖起你的小耳朵听一听，看小闹钟的指针在规规矩矩地走吗？(播放音乐A)

(预设：a、师不用动作提醒，生：在规规矩矩的走路。师：这段音乐中，小闹钟不规矩走路的地方很短我们要认真聆听，再来听听。动作引诱，播放音乐A)

生：小闹钟没有规规矩矩的走路。

师：对了，小闹钟不规矩走路的音乐很短，能听出来，你们真的很棒。

④听音乐，用律动表现不规矩的地方。

师：谁能做一做小闹钟不规矩走路的样子。(抽学生，教师加弹舌为学生伴奏)

师：好俏皮的小闹钟呀！孩子们，起立！我们都来做做小闹钟不规矩走路的样子，看谁最有创意。(组织教学：孩子们，听音乐，师用弹舌为生伴奏)

(语速放慢，讲故事)

师：小闹钟们真可爱，请听老师讲一个故事，原来，小闹钟日夜不停地为我们辛勤工作，滴答滴答不紧不慢，有一天，它说：哎呀！天天这么走，我的脚都走痛了，要是我也能玩一玩就好了，于是，他放慢了脚步，一边走一边玩，有时候还要停下来睡大觉呢！看来，小闹钟真是调皮哦！(老师出示课题“调皮的”)

学科性

表演评价

创新性

⑤复听主题A，用设计的动作随音乐律动。

师：孩子们，让我们，再次聆听音乐，请你们用自己喜欢的动作表演小闹钟吧！(播放音乐A)

师：孩子们真能干！你们的动作不仅有创意，而且，很有节奏感。(请坐下)

⑤听琴，用“LU”哼唱。

师：为了奖励你们，老师唱一段旋律送给大家，注意观察老师的表情和口型，并听听老师的声音是怎样的。 (师自弹自唱)

师：抽生，孩子们观察得非常仔细，请孩子们跟着老师一起发LU音。其实，刚刚老师唱的这段旋律是这首乐曲的主旋律，请孩子们用LU随着音乐哼唱。

师：现在，就请孩子们跟着李老师的琴声唱起来。(师生跟琴唱)

师：老师有个建议，咱们男生和女生来比一比看谁唱的好。

师：

师：男生和女生都不相上下，请全班同学跟着琴声再来唱唱。

2、熟悉主题B

①聆听主题B：和A相比有什么不同？它会干什么呢？

师：你们的声音真好听！孩子们学会了哼唱，让我们再聆听第二段音乐，看看这段音乐和第一段音乐有什么不同？(播放音乐B,预设1：这段音乐更慢了。师：你体会到音乐的速度不一样。预设2：这段音乐更优美了，没有刚才的音乐欢快。师：你体会到音乐的情绪不一样)

师：孩子们猜猜，这时小闹钟会干什么？

生：它想休息了，好吧！我们学学小闹钟偷懒的样子。(播放音乐B)

师：果然，一个个都是淘气的、偷懒的小闹钟。

3、熟悉主题C

①聆听主题C

师：虽然小闹钟很调皮，但还是不忘自己的任务。现在来听一听第三段音乐的情绪又发生了什么变化？ (播放音乐C，边听音乐，师在黑板上边划旋律线)

生：欢快、快乐、积极。

师：对了，这段音乐非常的热闹、欢