学校准军事化管理项目背景及需求分析.doc

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学校准军事化管理项目背景及需求析

目录

TOC\h\z\u第一节项目背景 1

第二节项目需求分析 12

一、项目简介 12

二、学校准军事化管理目标需求 13

三、军事化服务管理范围及职责 16

四、管理技术规范和管理需求 19

五、人员配置需求 24

第一节项目背景

准军事化管理是在学生特质的转变、学校安全办学理念的强化、市场对人才需求的特殊性等大环境下应时而生的产物。

如何让学生养成良好的文明习惯，学到过硬的专业技能，如何让他们以成功者的心态走出校门，成功走向未来岗位，是学校一直探讨研究的问题。学校实行准军事化管理，目前尽管争议较多，但有不少的学校仍在继续探索并取得了可喜的成效。在这个效率本位的时代，高校教育也在探索高效的管理模式。准军事化管理已成为一些院校的选择，甚至成为民办高校招生的一块金字招牌。目前在我国民办高职院校中，实行准军事化管理的学校呈上升趋势。

另外在对学生准军事化管理之前，应该先对教师准军事化管理，使他们先提高素养，才能进一步指导学生。否则，只有制度，无法真正落实。但在物欲横流的当今，如果对教师过分严格，可能会导致反对声一片。但相信，如果上级有政策，领导有决心，也一定能实现。

一、准军事化管理的内涵

准军事化管理是学校根据自身发展需要，借鉴军队军事化管理经验，用准军事化的管理标准和要求来管理学校、规范师生行为，以管理取胜，以管理促学，以管理德育，培养学生良好的思想品德、严明的组织纪律和促进学生行为养成的一种内部规范化管理模式。

准军事化管理是从单位的政治建设，组织建设，技能建设，纪律建设，章制建设，团队建设的实际需要出发，仿效军队正规化管理的模式所实行的内部规范化管理。在管理模式等方面，参照中国人民解放军有关条令、条例，按照工作要求、标准，对单位的各项建设作出接近或相当于军事化的统一规范和标准，进而达到这些规范，标准的要求。有人称准军事化管理为封闭式管理或者半封闭式、半军事化管理。根据我的理解，简单地说准军事化管理就是指非军事单位效仿军队正规化管理的模式，按照本单位全面建设的需要，所实行的内部规范化管理。准军事化管理就是规范管理，比一般的管理要求更严格，内容更规范，效果更好，标准更高。

准军事化管理就是倡导“三个坚持”（坚持以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生），建立“三种机制”（建立严格的管理机制、高效的运行机制、积极的激励机制）；做到“三个结合”（做到理论学习与训练实践相结合，学校教育和家庭教育相结合，规范管理和养成教育相结合），提高“四种素质”（提高学生的身体素质、心理素质、文化素质、技能素质），使其成为思想过硬，作风优良，纪律严明，知识全面，适应社会的有用之才。

二、院校实行准军事化管理的背景分析

1.当代大学生的基本特点

目前1995年以后出生的学生已经成为学校的主体，“95后”学生伴随着以计算机网络为标志的现代化信息技术大力发展而诞生。在他们身上的时代印记也十分鲜明，他们不仅对互联网的依赖程度和亲近感远远超过前代人，对互联网新媒体极具敏感性，有极强的吸收力；而且，她们视野开阔，知识面广，获取信息的渠道方式多样。同时，心智发展超前，早熟度突出也成为了他们的“身份标签”。

院校学生身上的共性是：大多数平时学习基础就差，独生子女多，留守学生多，自我约束能力差，综合素质参差不齐，整天沉溺虚拟的网络世界中；社会交往及现实沟通能力较弱。他们追求时尚，个性张扬、傲慢、任性、怪异、叛逆；网络的过度使用使“95后”对网络产生了强烈的依赖心理，导致身体素质的下降、人际关系紧张、价值观模糊和道德观念淡化，他们在“网下”变得更加内向和自我闭锁，“网上聊得很嗨，一见面都成了自闭症者”，他们普遍自私，存在着孤独感。

诸如此类的问题，在很多大学生身上都体现出来，这令许多家长、学校都感到头疼。更大的危机在于，自律能力差，自主学习能力下降，这已成为这类学生们普遍的现象。结果，有的学生学业成绩多门不及格，大错误偶犯，小错误不断。面对这样的大学生，该怎么办？简单地劝退，又于心不忍，因为一个大学生的背后就是一个家庭，一个家庭又会牵动社会敏感的神经。对学校而言“95后”高职大学生的异军突起，我们必须从高职生如何适应大学生活的思维模式中走出来，理性思考如何适应互联网+的时代性和“95后”学生问题。

2.安全稳定是办学者考虑的首要因素

袁贵仁担任教育部部长时曾说过“生命不保，何谈教育，这是我们应当必须共同遵循的教育准则。一个没有安全保障的学校，绝对是一所不合格的学校，一个不具备安全意识的老师，绝对不是一个称职的老师。”大学的教育理念普遍都建立在学生自愿学习的基础上，而实际上民办高职的学生并非如此。我们感到：准军事化管理虽然不是保证