- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
《土地的誓言》课堂实录
执教:湖北省监利新教育实验学校李良永
赏析:湖北省监利县教学研究室李爱梅??湖北省监利县网市中学?李茂国
?
《土地的誓言》是端木蕻良在年月日写的一篇抒情散文,文章意象丰富,情感激越。教学时如果不从“艺术”这一个角度处理,将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。我县优秀教师李良永讲授本课时,基于“写作即是作者用笔在说话”的理念,将通俗意义上的“读”变为特定意义上的“说”,整堂课由“文章是作者用笔在说话——例说土地(说描写的话),文章是作者用笔在抒情——变说情感(说抒情的话),文章是作者用笔在战斗——畅说誓言(说凸显主旨的话)”三个话题展开,每个环节贯穿朗读和品析,引领学生逐层走进文本,走进作者心灵,最后号召学生“用语文的方式来生活”。下面按其教学过程略作解说和赏析。
一、范“说”课文
.教者用第一人称的形式(以作者的身份)说写作背景并过渡到背诵全文。
.引导学生略谈“读”与“说”的区别。
.师结:
“读”——更多的是站在第三者的角度侧面观赏。
“说”——要求读者化身为作者本人切身感受,即“进入角色,动情演说”。
【赏析】古人云:读书有三到,谓心到,眼到,口到。三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?著名的特级教师韩军曾说:诵到极致就是“说”,诵,乃心在支撑,随“心”所欲,道法自然。最好的读书方法就是要沉下心来,达到诵读人之“心”与文本之“心”共鸣。教者基于这样的思考,将通俗意义上的“读”变为特定意义上的“说”,并从概念上帮助学生理解。用此方式开课,不仅营造了浓郁的氛围,让学生迅速进入情境,而且巧妙的传递给学生以读书的方法,还给听课老师眼前一亮的感觉。
?
二、例“说”土地
【屏显】文章是作者在用笔说话。
.说描写的话——说出意蕴
此时,我想起我的家乡,这是一方美丽富饶的土地,你看:
此时,我想起我的家乡,这是一方祥和欢喜的土地,你看:
.穿插指导:排比句表情动作
.演说提示:
说出自豪
说出甜蜜???
说出辛酸
【赏析】教者在处理这一环节时,先要学生读出有关句子,接着启发学生说出句子所流露出的情感——你可以想想你自己,当你把自己很多很多的东西展示给同学们看的时候,心中会有一种怎样的感情(学生脱口说出“自豪”),然后让学生说出句子的形式特点,顺势教读排比句的方法,排比句分“楼梯式”(或“步步高式”)和“波浪式”两种,前者要读得一句比一句强烈,后者要读出波浪起伏的语调。这一环节的巧妙之处在于教者用第一人称的方式,把作者的写作背景和文章内容有机衔接,并背诵式地朗读出来。教者充满阳刚之气的先声夺人的朗读功底,产生了强烈的磁场效应,一下子征服了在场的所有人,为学生整体感知课文注入了一剂强烈的兴奋剂,为下面的教学进行了强有力的铺垫。此环节既有教者个性化的设计,又有学生个性化的解读;既有教者的举纲,又有学生的张目;既有教者的教,又有学生的学;既有教者的良方,又有学生的智慧。即抓住一个角度——说描写的话,深入进去,说出一个新世界,读出一片新天地。
?
三、变“说”情感
【屏显】文章是作者在用笔抒情。
.说抒情的话——说出情味
屏显:
我时时刻刻都听见她呼唤我的名字,听见她召唤我回去。
对于广大的关东原野,我心里怀着无比的热爱。
我知道我的心还是跳动的,我的心还在涌动着热血,因为我常常感到它在荡漾着一种热情。
.评说要点:
变“无时无刻”为“时时刻刻”,品出:无时无刻——双重否定、反复
变“炽痛”为“无比”,品出:炽痛——具体可感
变“喷涌”“泛滥”为“涌动”“荡漾”,品出:喷涌、泛滥——积蓄已久无可抑制,多种情感交织
.演说提示:
读出强烈的思念
读出深沉的热爱
读出炽烈的情怀
【赏析】教者是这样处理此环节的:给出一组改变了原文修饰语的句子,要学生读一读,看看与原文有什么不同,接着要学生把改后的修饰语同改前的修饰语比较,从好还是不好的角度进行引导,让学生自由地从词语的意思、形式、情感等方面比较,最终说出情味。这一环节的亮点在于“比较”,在比较中,实现了学生、教师、文本之间的充分对话,此刻,教者的激情在燃烧,学生的智慧在闪烁,文本的生命在张扬。方法指导不着痕迹,既有对排比句的复习,又有对反复句的朗读方法积累提醒:后一句要比前一句读得更重,还有对读“炽痛”一词的顺势引导:应加进表情和稍微的动作,抓住句中的关键词,读出情味。
?
四、畅“说”誓言
【屏显】说凸显主旨的话——说出豪情
.选择自己最想演说的表述作者誓言的语句。
预设与期待:
没有人能忘记她。——语速陡快,急促,由酣畅的回忆跌至冷酷的现实。
我必定为她而战斗到底。土地、原野、我的家乡,你必须解放!你必须站立!——由“她”转“你”直接迫切,深情地呼告,几近呐喊。
夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光
文档评论(0)