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诗画融合——春天的色彩
教学目标:
1.引领学生诵读春天的诗,讨论、交流,感受诗中的画面美、色彩美。
2.启发学生发挥想象,用诗的语言表达儿童对春天的感悟和联想。
3.运用所学的本领表现春天的色彩,读读、说说、写写、画画,让学生在诗的海洋里畅游,让学生在画的诗意里感悟。
教学过程:
一、激发诗维画景
1、今天,老师要和大家一起变魔术,想知道是什么魔术吗?
2、大家看,这是什么?(一张白纸)
3、把你们的眼睛闭起来,老师要施展魔法啦!现在,睁开眼睛,仔细看看白纸上多了什么?(柳树和小燕子)看着它们,展开你们想象的翅膀, (板书:想象)你想到了什么季节?(春天)如果让你用一首古诗来表达画面中的景色,你想到了哪一首?
生:咏柳(齐读)
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
4、《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句,这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者(板书),赞美她裁出了春天。在诗人的眼里,春天是什么颜色的?
5、小朋友们是不是也想变成美的创造者,像春风一样,来裁剪出美丽的春天呢?那么,就发挥你们的想象,把你见到的春天和你想的春天给大家
描绘一下吧!看看你的春天里有哪些景物?你的春天是什么色彩?(板
书:春天的色彩)
二、体悟诗韵画境
1.《春天》
(1)小朋友们真了不起啊!把春天描绘得十分的美丽。有个小朋友,把心中想的形象加上颜色,就变成了一首小小的诗,我们一起来读读吧!(齐读)
春天,
小溪边的风铃草上,
挂着一串紫色的小铃铛。
风儿一吹,
丁零丁零,
悦耳又动听。
(2)想一想诗中写了几个形象?(生答)
(3)这些形象你能想出是哪些颜色吗?
(4)把这些颜色的形象糅合在一起,就变成了一首小诗。
2.我给同学们带来了一组图片,边看,边读,边想它们变成了一幅幅画的样子。(配合肢体语言)
三、抒写诗情画意
1.思维拓展
读了古代大诗人和小朋友的诗,感觉到写诗画诗好像也不难吧,把这些形象糅合在一起,就变成了一首首诗,一幅幅画。
2.如果你来画,你来写,你会写出春天里哪些形象呢?你会用哪些色彩来画出这些形象呢?
3.自由创作。
四、分享诗画
学生把自己的作品拿到展示台,大声朗读。
1.师生激励评价。
2.教师给予适当的修改评点。
五、今天,我们一起读春天的诗,写春天的诗,画春天的诗,春天是
多姿多彩的,春天是五彩缤纷的,愿我们每一个小朋友都拥有一颗像春天一样美丽的心灵,去抒写像春天一样五彩的人生诗篇。
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