山东省枣庄市第八中学2023-2024学年高二上学期开学摸底考试政治试题.docxVIP

山东省枣庄市第八中学2023-2024学年高二上学期开学摸底考试政治试题.docx

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枣庄八中东校高二年级开学摸底考政治试题

一、选择题:本题共35小题,每小题2分,共70分。每小题只有一个选项符合题目要求。

1.阴阳五行学说是中国古代朴素的唯物论和自发的辩证法思想。我国古代医学家在长期医疗实践的基础上,将阴阳五行学说广泛地运用于医学领域,用以说明人类生命起源、生理现象、病理变化,指导临床的诊断和防治,使其成为中医理论的重要组成部分。而古代医学家在探讨和升华医学理论的时候,也进一步丰富和充实了哲学的内容。这表明()

①具体科学知识的丰富发展离不开传统哲学

②具体科学与哲学之间相互联系、相互影响

③中国古代哲学是中医学形成和发展的基础

④哲学对人们认识世界和改造世界有重要意义

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.有学者指出,我们如果只局限于哲学领域搞哲学,就很容易被其他学科边缘化,哲学精神也很难在其他学科领域得到彰显。我们应鼓励以哲学的方式介入经济学、法学等社会科学领域,介入人工智能、基因工程等自然科学领域。之所以要鼓励哲学介入其他学科领域,是因为()

①哲学的价值只有通过介入其他学科领域才得以彰显

②哲学为其他学科的研究提供世界观和方法论的指导

③离开其他学科,哲学也就成了无源之水、无本之木

④哲学的存在和发展以不断丰富的其他学科知识为基础

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

3.“有人热爱自然,热爱社会,热爱生活,具有崇高的理想和远大的志向,积极进取,乐于奉献;有人自以为看破红尘,完全以自我为中心,对社会对他人冷漠无情,毫无爱心,无所作为。”上述材料从哲学角度看,主要告诉我们()

A.世界观人人都有,但方法论只有哲学家才有

B.有什么样世界观,就会有什么样的方法论

C.世界观是用于认识世界的,方法论是用于改造世界的

D.世界观是零散的、不自觉的,方法论是系统的、自觉的

4.习近平总书记指出:“坚持用马克思主义之‘矢去射新时代中国之‘的,继续推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合……续写马克思主义中国化时代化新篇章。”这表明中国化时代化的马克思主义()

①赋予了马克思主义丰富的内涵,是对马克思主义的发展与超越

②揭示了人类社会发展规律,预见中国社会发展的方向和趋势

③与时俱进,是随着时代、实践不断发展的开放的理论

④深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律等的认识

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5.习近平强调,“以史为鉴、开创未来,必须继续推进马克思主义中国化”。党的奋斗历史,就是不断推进马克思主义中国化的历史。新的征程上,不断夺取中国特色社会主义新的伟大胜利,必须认真梳理总结马克思主义中国化百年发展历程和宝贵经验,继续把马克思主义中国化推向前进。材料启示我们()

①要立足中国基本国情,继承和发展马克思主义思想

②从正确的经验出发,是传承马克思主义的重要举措

③马克思主义是我党立党立国、兴党兴国的根本动力

④马克思主义思想不是一成不变的,而是开放发展的

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

6.建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。建设生态文明是因为()

①规律是客观的,不以人的意志为转移,要遵循自然发展规律

②建设生态文明就是尊重规律,改造规律,造福人民

③建设生态文明是按客观规律办事的体现

④建设生态文明就是发挥主观能动性的决定性作用

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

7.2020年以来,新冠肺炎疫情在全球蔓延,国际形势错综复杂,不确定性因素增加。中国经济面临的压力和挑战加大,面对这一现实状况,在中央出台相关政策,提出要加快形成“以国内大循环为主体,国内国际双循环相互促进”的新发展格局。当前我国提出这一发展格局的唯物论依据是()

①物质决定意识,要求一切从实际出发

②意识对物质具有能动的反作用,正确的意识促进事物发展

③认识具有反复性

④实践是认识的基础,要在实践中形成新发展格局

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

8.疫情之下,社交距离成为当下热词。新冠肺炎等呼吸道传染病会经过空气传播。如果有感染者咳嗽、打喷嚏,就可能会喷出含有病毒的飞沫,易感者吸入含病毒的飞沫后容易引发感染。社交距离越近、传染风险就越大。因此大家要坚持戴口罩、减少聚集、在公共场合保持1米以上安全社交距离。由此可见()

A.意识是对客观存在的正确反映

B.意识是主观与客观具体的历史

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