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幼⼉园班级环境创设总结

应通过环境的创设和利⽤，有效地促进幼⼉的发展”。为了进⼀转变教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼⼉发展为本的教育理

念，提⾼幼⼉园的办园质量。下⾯由百分⽹店铺为你整理的幼⼉园环境创设总结，希望⼤家希望!

幼⼉园班级环境创设总结(⼀)

环境是幼⼉教育的⼀个重要资源，通过创设结构合理、卫⽣、美化、⼉童化、教育化的环境，使幼⼉在与环境的⾃然接触中认识各种事物，获

得各种感受，理解各种现象，让幼⼉在真正属于他们⾃⼰的世界⾥。⼀学年来，我园以让孩⼦成为环境的主⼈”为⽬标，努⼒为幼⼉创设⼀个属于

他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下⼏下⽅⾯进⾏⼩结。

⼀、为幼⼉提供有效的操作材料。

操作材料的环创设由以往⽼师提供材料，幼⼉接受逐渐演变为依靠幼⼉亲⾝实践进⾏发现学习，从⽽更有效地促进幼⼉的发展为最终⽬的。我

园教师在这观念上基本能实现转变，在为幼⼉创设操作材料的过程中能树⽴以⼉童为本，以幼⼉发展为本”的⼉童观和教育观，逐渐提⾼⾃⼰把⾼

层次的教育⽬标转化为低层次教育⽬标，向教育⽬标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼⼉的任务意识，教师对各区域的材料设置进⾏

分类，分量投放;从⽽满⾜幼⼉活动的需要，重在⽀持幼⼉⾃主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼⼉在与环境的不断积极、主动的

相互作⽤中获得主动、有效的发展。

⼆、帮助教师提⾼环境创设的技巧，激励教师不断创新。

活动区是幼⼉园环境创设的⼀个重要内容之⼀，它为幼⼉在⽣活中、操作中⾃主学习提供了条件。对于此项⼯作，我园采取了⽆定量式评价⽅

式，即让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况，向⼤家介绍你的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进⾏研讨，⼤家

针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进⾏认真的分析，提出建议。⽼师通过研讨，既帮助了别⼈也提⾼了⾃⼰。

三、让孩⼦⾃主创设孩⼦的世界”。

过去我们的环境创设是由教师单⽅⾯策划、制作的，幼⼉只占⼩部分的参与。环境布置好后，让幼⼉充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼

⼉是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、⾊彩和谐悦⽬，但⽆论从环境创设的⾼度、意图等到⽅⾯都未能体现以幼⼉为本的精神。

经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师马上扭转观念，⼀改往⽇创设环境的⽅式，本着以幼⼉为本”的

原则，共同与孩⼦创造⼀⽚欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。

现在各班活动室创设的⽅式是：⼤部分贴在墙上的作品是幼⼉通过剪贴出来的图画或由幼⼉收集的⼀些活动资料，设计⾃由的涂鸦墙给幼⼉

⾃由创造，⾃由装饰所布置的材料基本上都是幼⼉努⼒的成果，⽼师设计背景，幼⼉具体内容等多种形式并⽤。既调动了幼⼉的多种感官，促进了

全体幼⼉的全⾯、和谐、主动的发展，⼜能从孩⼦的⾓度出发，满⾜了幼⼉的喜好、需要和情趣，从⽽让幼⼉享受⼀种美的熏陶，提⾼幼⼉的审美

的能⼒。

幼⼉园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努⼒探索，只要我们⼼中有了⼀个前进的⽬标——⼀切为了孩⼦”，为孩⼦创设更好

的⽣活环境。我相信，幼⼉的环境创设⼯作⼀定为取得更好的。

幼⼉园班级环境创设总结(⼆)

为充分发挥环境对幼⼉教育的积极作⽤，根据幼⼉园⼯作计划要求，围绕“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展了班级环境布置创设评⽐活

动。

前阶段，幼⼉园就开展幼⼉园班级环境创设评⽐活动做了动员布置，为此，⼤家利⽤⼀切可利⽤的⼈⼒、物⼒和地⽅乡⼟资源，积极⾏动，在

⽼师的精⼼策划下，各班级的主题环境、区域⾓、家园栏、⾃然⾓等都构建得⾮常丰富，教室、⾛廊等环境焕然⼀新。感叹于⽼师们对⼯作的满腔

热情，佩服于⽼师的⼿巧，浏览了各班之后，总体感觉为：各班级的环境各有特⾊，丰富程度也参差不齐，在所创设的区域区内，教师对投放的材

料都能考虑各年龄段幼⼉的发展⽔平和兴趣点，使环境为教育教学服务。

在观摩评⽐活动中，每到⼀个班，都会听到本班教师绘声绘⾊的介绍，⼤家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各⾃的优点，指出彼此的

不⾜，每个班都有值得我们学习的地⽅。思想的⽕花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评⽐本⾝。

同时，通过本次评⽐，让我对环境创设⼜有了新的思考：

1、幼⼉园环境创设不仅要体现主题活动内容，对创设的墙饰更要蕴含其教育价值;环境应具可变性，要随主题的变化⽽做适时的调整，同时，

不仅在形式上要强调师⽣共同参与，即教师与幼⼉共同设计完成，教师完成⼤的框架，幼⼉参与其中的制作，在此过程中，教师还要给孩⼦留有空

⽩，给孩⼦创作想象的空间，这样，在增强互动的同时