品质课堂教学设计-苏教版.doc

《品质》课堂教学设计

浙江省余姚市第五中学

俞建望

教学目的要求：

、知识目标：了解小说的故事情节和人物形象等。

、能力目标：学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。

、思想感情和价值观目标：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。

教学重点：了解小说的故事情节和人物形象等。

教学难点：学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。

教学方法和学法指导：教师继续传授学习小说的方法，让学生继续把握三要素，并能深入学会用描写手法表现人物形象的方法。

教学过程：

一、导入新课，简介作者

生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却有着高尚的尊严与追求。今天我们来学习英国著名作家，诺贝尔文学奖得主高尔斯华绥笔下的一位鞋匠，看看这位鞋匠有着什么样的尊严与追求。

板书：品质

简介作者：约翰·高尔斯华绥（，－）英国小说家、剧作家。他出生于伦敦一个富裕的中产阶级家庭。父亲是伦敦的大律师，并经营好几家公司。高尔斯华绥年开始创作，他师承俄法两国现实主义大师。年发表的长篇小说《有产业的人》和第一个剧本《银盒》给作者带来了广泛的声誉，确立了高尔斯华绥文坛上的地位。此后他又发表了长篇小说《福尔赛世家》三部曲：《有产业的人》（）、《骑虎》（）、《出租》（）。高尔斯华绥是个多产作家，他一生共创作了部小说、个剧本、个短篇小说、散文、诗歌和书信集。生前曾获美国许多大学授予的名誉学位，担任过国际笔会会长。年获得荣誉勋章。他被认为是英国文学中现实主义传统的优秀继承者，与威尔斯、贝内特并称为世纪英国现实主义三杰。他的小说不采用离奇怪诞的夸张手法，而是在真实的描绘中透露作者的褒贬。他注意塑造典型性格，文笔自然流畅，故事情节跌宕有致。鉴于他在文学上的杰出成就，特别是“为其描述的卓越艺术这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”，而于年获诺贝尔文学奖。

二、走进文本，整体感知

（一）、请用一句话概括格斯拉的人生故事，不超过字。

明确：技艺高超的鞋匠格斯拉能做非常好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，生意越来越清淡，最后饿死。

(二)、大家初读课文后肯定对格斯拉有一个直觉印象，他是怎样的一个人?请用一个词语或短语描述。

明确：平凡、善良、诚实、负责、执著、敬业、正直、坚强、有原则、追求完美、不善变通、保守固执等等。

(三)、可以看出这些都是格斯拉的品质，你们觉得这篇小说要突出的是哪

几个品质?

明确：执著、敬业。

三、关注命运，熟悉情节。

(一)小说主人公自然是格斯拉兄弟，那么他们的命运有哪些变化?从哪些细节暗示出来的?请你根据文本用自己的话阐释。

明确：肖像的变化、店面的变化、橱窗里靴子的变化、店面招牌的变化。

解析

．肖像描写的变化：

他本人有点儿像皮革制成的人……好像在迷恋着理想

——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了!

——我所遇到的原来是他本人，但是多么苍老，多么消瘦啊!

——我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖.

——他变得衰老极了，看了他实在叫人难过。

．店面的变化：先是两间店铺，后来只剩一间，最后不属于他了。

．橱窗里陈列的靴子的变化：橱窗里陈列着几双靴子——那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了——橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。

．店面招牌的变化：“格斯拉兄弟”的招牌——两个橱窗中的一个漆上另一个人的名字了——我发现他的姓氏不见了。

从细节我们可以看出格斯拉的命运轨迹：生意越来越清淡，身体状况越来越差，最后离开了人世。

(二)文中还写了“我”的多次出现，作者有何用意．

明确：“我”是一个线索人物，是格斯拉悲惨命运的见证者，也是故事情节的叙述者。小说以“我”几次去格斯拉兄弟的店铺做靴子为明线，以格斯拉兄弟的店铺的兴衰历程为暗线来展开故事情节。

幻灯显示：

明线

序(—节)回忆当时店铺的摆设

开端(—节)初次做靴

发展(—节)多次做靴

高潮(—节)最后做靴

结局(—节)谈论靴匠

暗线

生意忙

生意差，哥哥死

生意淡，铺面让

人饿死

四、走近人物，品读形象。

(一)格斯拉手艺高超、工作认真，却被迫离开了这个世界，文中那个青年说这“真是怪事”，觉得“他是个怪人”。格斯拉先生的确是奇怪的，除了那个年轻人讲的，在小说前面的叙述中也能发现他的“怪”。请找出描写格斯拉“怪”的细节，用四字词语来概括。

明确：．第—节：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝微笑。

(严肃认真，自信自尊)

解析：当十几岁的“我”询问他高超的制靴手艺时，他用含讽带刺的语调回答，只露出一丝微笑。他