四年级下册音乐教案-8 《捉迷藏》 ︳人音版 （五线谱）.docxVIP

《捉迷藏》教学设计

授课教师：

教学内容：人音版八单元学唱《捉迷藏》

教学班级：公民小学四年级1班

教材分析：

歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象，在玩小学生都熟悉的游戏“捉迷藏”，歌曲音乐情景性很强。《捉迷藏》这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时教师应把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去表达。歌曲为3/4拍，较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。利用情景性把学生带到实践中，既感受“四个娃娃”的音乐形象、体会四季的唯美，又基本教学的价值体现，在通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵在音乐中的美和丰富的情感，引导学生通过歌曲，用喜悦欢快的情绪表达对生活的热爱。

学情分析：

考虑学生的心理特征，采用形式多样，生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境。在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。教学中体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。四季变化有太多的生活元素，这是学生比较感兴趣的，倾听大自然的声音，感受四季变化的唯美，这些都要从感受开始。“听”是感知和理解音乐的前提条件，是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术，让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。在本课中，让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。

教学目标：

1.感受歌曲活泼、轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点，学会演唱歌曲《捉迷藏》。

2.通过合作表演唱歌曲，体会“捉迷藏”的音乐情景与“四个娃娃”的奇趣之美。3.尝试创编歌词，感受大自然四季变化带来的无限生机，激发儿童对大自然、对生活的热情。

教学重点：

1.富有情感的表演唱歌曲，简单创编。

2.感受四季变化中童年的欢乐情感。

教学难点：掌握附点部分的节奏，歌曲创编及表演。

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学时间：一课时

教学过程：

一．创设情境，激趣导入。

1.师生问好。

2.谈话激趣。

师：很高兴和同学们一块学习，老师每次走进校园都是最开心的时候，看着同学们生龙活虎的样子，老师很羡慕您们，你们的童年丰富多彩，老师的童年也很有趣，你们想知道老师的童年什么样子吗？(停顿)老师有一台时光机能带同学们回到老师的童年时光，老师带同学们一起去看看老师的童年。

3．创设情境。

①忆童年。

课件说明：童谣小动画，时光机把同学们带到一个场景，分别有“童年的游戏”“童年的玩具”“童年的零食”等主题内容，伴随具有时代特征的童谣音乐，学生感受不一样的童年生活。其中主要展现80-90主题游戏“捉迷藏”画面。②一起捉迷藏。

师：你们知道刚才这个游戏叫什么名字吗？(停顿)，对就叫捉迷藏，你们会玩这个游戏吗？(停顿)，和伙伴玩捉迷藏的时候你会躲在那里？③学生简要汇报。

4.小结点题。

师：同学们躲得地方可真隐蔽，的确让人很难发现，可是你们见过能躲在花朵下面，藏在草帽下面的捉迷藏吗？这节课我们一起认识这群能躲藏在很多地方的小

伙伴，我们一起和他们捉迷藏，(课件出示课题)，同学们，可要用心，看看能不能找到他们。

设计意图：导入抓住学生的好奇心理，先从老师的童年了解开始，既能拉近和学生的距离，又能更好的贴近游戏这一主题。利用多媒体课件，营造出宽松、愉悦的学习气氛，充分调动学生的学习兴趣。

二．新知新觉。

(一)歌曲初探。

1.我和谁做迷藏。

①师：有四位很厉害的伙伴也会捉迷藏，这四位能巧妙化身的捉迷藏高手到底在哪里呢？我们要把他们找出来，我们从一首好听的歌曲中找一找他们的踪迹，或许会有发现。

②课件播放：动画歌曲。

课件说明：课件贴合歌词意境，呈现一个唯美的四季变化场景，其中制作四个能代表一年四季特征的卡通形象，在伴随歌曲《捉迷藏》展现生动、极具灵气的捉迷藏场景。

③学生听赏。

④反馈。

A参加捉迷藏的四个好伙伴分别是谁？

B他们分别躲在了什么地方？

教学策略：教师利用引导性语言，帮助学生理解歌曲场景及画面，感受四季唯美，同时起到歌词记忆的帮辅作用。

2.认识“四季娃娃”。

①师：四个小伙伴原来就是一年四季，同学们你看，他们来了。

②课件出示：四个四季卡通娃娃出现。

③感受及认知。