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教学内容:人教版教科书四年级下册第90~92页,例1例2及相关内容。
教学目标:
1.使学生在具体的情境中认识平均数,理解平均数的含义,了解平均数的
特点和作用,知道平均数的求法。
2.了解平均数在统计学上的意义。
3.学习解决生活中有关平均数的问题,增加应用数学知识解决问题的能力,
培养学生的数学兴趣,发展学生的数学思维。
教学重点:理解平均数的含义,掌握平均数的求法。
教学难点:理解平均数的意义。
教学准备:多媒体课件、导学单等。
教学过程:
一、回顾旧知,引入新课
1.师:为了丰富孩子们的课外生活,学校成立了各种兴趣小组,瞧!手工小
组的孩子们在制作手工花呢!他们要把制作好的手工花分送给同学们,我们一
起去看看,平均每人分到多少朵花?(课件出示)
有52朵花,分给4个同学,平均每人分到多少朵花?
师:平均每人分到多少朵花?(指名回答)
你是怎么想的?怎么列式?52÷4=13(朵)
师相应的补充:对!平均每人分到13朵花。
平均分我们用除法计算。
师:是这样想的孩子请举手,嗯!不错,看来,孩子们对以前的知识掌握的
挺牢固。
2.板书课题:今天这节课我们就来学习跟平均有关的知识。(板书:平均数)
请大家把课题齐读一遍。
二、自主探索,解决问题
1,初步理解平均数的意义和求平均数的方法。
师:看!环保小组的同学正在利用课余时间收集废弃的矿泉水瓶呢!
1.情境激趣,收集信息。
师:谁来读一读他们统计的数据?
问题是什么?平均每人收集了多少个矿泉水瓶子?(板书)大家一起读一读。
2.独立思考,尝试解决
①师:平均每人收集了多少个矿泉水瓶子?这句话是什么意思呢?
②猜一猜:平均每人收集了多少个矿泉水瓶?(指生猜)
可不可能是16个?(不可能)可不可能是10个?(不可能)为什么不可能
是16个10个?(生说)
究竟是多少个呢?我们一起来验证。
请孩子们拿出学习单,看看有几个学习任务?轻轻地读一读。师:能完成吗?
开始吧!
师巡视,分别请两名学生上台展示1、2题,做好质疑问难的准备。(老师
与学生先小声对话,让学生说想法,给方法起名字)
3.展示交流。
(1)展示“移多补少”的方法
师:孩子们完成好了吗?我们来听听这位同学的想法。
指一学生上台边汇报边移动边画出移动的过程:
我是这样移的,小红的移一个给小兰,小明的移两个给小亮,这样平均每人
收集了13个矿泉水瓶.我的汇报完毕!谁有疑问或补充?
②生质疑:为什么把小红的移一个给小兰?
为什么不移两个?
为什么把小明的移两个给小亮?
③师:为什么要把多的移给少的呢?(生说)
你的意思是把多的移给少的,这样每个人收集的矿泉水瓶子数就同样多了,
师表扬:真是一个善于观察的孩子,不仅能说,还能做!
④请你给这种方法取个名字。(板书:移动补少)(掌声欢送他回去。)
师:你们也是这样想的吗?现在每个人的矿泉水瓶的数量同样多吗?是多少
个?(13个)
⑤我们来看看电脑的演示:把多的移给少的,使得每个人的矿泉水瓶子数量
同样多,都是13个。
过渡:下面,我们来听听这位同学的想法。
(2)展示“求和平分”的方法。
①生:我是这样算的:(14+12+11+15)÷4
=52÷4
=13(个)
谁有疑问或补充?
②生质疑:14+12+11+15求的是什么?为什么要“÷4”呢?4表示什么?
13表示什么?(平均每人收集了13个)师表扬:你对数学的感觉真棒!
③也请你给这种方法取个名字。(板书:求和平分或先总后分)大家把掌声
送给他,请回。
④师:我们也来看看电脑的演示(课件演示“求和平分”)
师讲解:先把4
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