《芣苢》教案(最新整理版).docxVIP

1

芣苢教案

教学目标：

1.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。

2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。

3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。

教学过程：

一、导入新课：今天我们一起学习《芣苢》。

二、板书课题

三、揭示学习目标

四、自学指导一

在朗读、自由读的基础上，纠正字音，并结合注释理解诗歌含义。后检测。检测一：(选生讲，教师补充)

1、朗读检测，注意读音。

2、题目《芣苢》指的是什么？

明确：“芣苢”即车前子，野生植物名，可食。其叶和种子都可以入药,并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。3、本诗选自《诗经周南》，请回忆：有关《诗经》“风、雅、颂”部分的内容。

明确：《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”指“十五国风”，即指当时15个王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是《诗经》中最具有人民性的部分；

“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；

“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。

五、自学指导二

1、“先学后教”再读诗歌，独立思考讨论。

(1)、这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？明确：通过动词的变换表现出来的。

全诗通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，在重章复沓中展现出劳动妇女从采摘到收获的全过程以及愉悦欢快的心情。

(2)、这首《芣苢》，语言简练生动，描写形象传神，章句复沓回环，节奏鲜明有力。试结合全诗，分析体现了《诗经》的哪些艺术特色。

①赋的手法。

本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。

②重章叠句。

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似单调重叠复沓，实则别有韵味。“采采”是一重叠词，“采采芣苢”“薄言×之”反复咏唱，产生简洁明快、回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。

③丰富的想象空间。

这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细节中的蛛丝马迹就激发读者

2

进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。

【知识链接】

“赋”是陈述铺叙。“青雀白鹄舫，四角龙子幡。婀娜随风转。金车玉作轮。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”

“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。《卫风·硕人》，描绘庄姜之美，用了一连串的比“手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮”。

“兴”是用其他事物引出要说的内容。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。

2、检测(选生讲，教师补充)

六、当堂作业

1、填空：

(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。《诗经》的作者，绝大部分已经无法考证，相传为尹吉甫采集、孔子编订。

《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。

《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。

《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代社会生活的一面镜子。

(2)“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日益复杂的生活和情感。

四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过若干佳作，如曹操的《步出夏门行?龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。

2、熟读诗歌。