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跨学科理念下小学语文红色经典项目化学习的实践

山东省淄博市张店区齐悦实验小学张艺凡

摘要：红色经典文化是以马克思主义为基础，在党的领导下的革命建设和改革中所形成的具有中国鲜明特色的文化形态。在小学语文教学中，学校应该着重培养小学生的爱国主义精神，在教学中与红色文化相结合，要注意的是不应当仅仅局限于语文教学，应当跨学科综合教育，全面培养学生的爱国主义精神。文章主要探究了在跨学科理念下小学语文红色经典项目化学习的实践。

关键词：跨学科；小学语文；红色经典项目化学习

红色经典是中华民族优秀的文化，需要得到重视，得到传承和发扬。小学是学生生涯的第一站，小学教学中更要将红色经典项目化，将红色文化与语文教学相结合，多学科综合教学，首先需要教师对红色经典有正确的认知，在教学中将红色文化深入课堂，在符合课程标准的同时做出创新。小学生年纪小，自身的心智水平发展较低，容易受到外界影响，因此在小学阶段特别是一、二年级进行红色经典的学习实践效果更好，有助于学生树立正确的人生观价值观以及爱国主义精神。

一、小学语文红色经典项目化学习实践现状

（一）学校对红色经典项目化学习的不重视

读·写·算2024.06学校是学生接受德和智教育的地方，学生在拥有专业素质的老师的引领下可以接受到更好的德育教育，德育是素质教育的灵魂所在，但是学校在旧传统教育模式下，一直以学生的学习成绩作为教师教学水平的和学生核心素质好坏的标准，并没有深入贯彻落实素质教育的核心理念，因此学校应当把对学生的德育的教育放在首要位置。而红色经典文化则是德育教育中的主干部分，但是很多学校并没有正确认识到红色经典文化的重要性。特别是我国城乡教育发展不协调，一些偏远地区的教育水平非常落后，红色经典文化的教育更是滞后。虽然

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质教育已经推行多年，但是应试教育的模式还是存在于大多数学校，只有一些发达城市的核心教育在有序推进。学生深受应试教育影响，把成绩当成自己学习的首要任务，只一味地追求成绩的提高，忽视自身品德的发展。

（二）教师教学方法不当

部编版小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》、部编版小学语文二年级上册《八角楼上》等与红色经典有关的课文都是以记叙文的形式出现的，这类带有故事性的记叙文对小学生是具有一定的吸引力的，学生乐于接受，但是故事发生的年代比较久远，因此小学生在学习时很难产生共鸣，甚至无法理解里面的情怀和深意。在核心素质教育下，部分老师为了让学生能够深刻地感受到当时的革命情感并且提高学生的学习兴趣，会采用分小组，进行角色扮演等形式进行教学，这类教学方式是娱乐性教学，虽然提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，但是小学生更容易把它当成一种游戏来进行，得到的只有愉快的体验，无法深刻体会到革命烈士的伟大和革命道路上的艰辛，不能深刻理解革命烈士的无私奉献和舍己为人的伟大精神。

（三）家庭对于红色文化教育的缺失

随着时代进步，家长们社会压力很大，对孩子的期望也越来越大。很多学生从幼儿时期就进行各种技能培养，被家长送进各类课外班，无法享受快乐的幼儿时光，因为家长将自己未完成的梦想都寄托在孩子身上，希望孩子不要输在起跑线上。小学时期学生也需要上奥数、英语等课外辅导班以及各类特长班，加重小学生的负担。家长往往会在智育方面投入过多的时间和精力，从而忽视孩子的品德教育，更别提红色教育的培养。在社会风气影响下，孩子也会在家长言传身教的影响下崇尚功利，容易变得自私自利，很难树立正确的人生观价值观。家长是孩子的第一任教师，学生在家的时候，

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家长就是孩子的教师，因此家庭教育也是至关重要的。但是仅仅依靠学校和教师的教育是不够的，家长需要在生活中配合学校和教师的工作，言传身教，联系生活实际对学生进行全方位的素质教育，不能仅仅把目光局限在成绩的提高上。

（四）低俗文化的影响

网络时代快速发展，智能手机随处可见。很多小学生在幼儿时期便拥有了属于自己的手机，甚至在很多应用上比很多家长还熟练，网络时代的快速发展有利有弊，方便了人们生活的同时也在影响人们的价值观。学生在小学阶段，正是学习的阶段，接触新鲜事物时无法判别好坏，没有自己的判断力，很容易受到低俗文化的影响。现代社会，风气过于浮躁，纸质书籍更是无人问津，大部分人愿意接受电子版，快速阅读和碎片化阅读已经成为人们的惯用阅读方式，很少有人能够静下心来品味书籍，感悟人生。各类短视频软件不仅使学生无法静心阅读，还容易影响学生的价值观。例如：《闪闪的红星之潘冬子参赛记》这个短视频，在视频里将潘冬子这位小英雄恶搞成一位三观不正的“富二代”，篡改恶搞经典革命故事，丑化我们的革命英雄，这种行为是低俗可耻的。可是如果这种低俗文化一旦影响到小学生，很容易误导小学生思想，对于学生自身发展是极其不利的。

二、跨学科理念下小学语文红色经典项目化

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