《搭配》课后教学反思.pdf

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1、《搭配》课后教学反思

本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多

种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数

学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面

向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种动画

片式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。

学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实

现既不遗漏又不重复。

不足之处，需要改进的有如下几点：数学实践活动中，虽然学生

意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知

道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的学

生懂得按照怎样的规律来排。

不可否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让学生

思考的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。

2、《搭配》课后教学反思

本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多

种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数

学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面

向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种动画

片式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。

学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实

现既不遗漏又不重复。

不足之处，需要改进的有如下几点：数学实践活动中，虽然学生

意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知

道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的学

生懂得按照怎样的规律来排。

思考的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。

、《搭配》课后的教学反思

2015年11月27日，我执教了《搭配》一课。本课是第二课时的

内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自

己进行组数。本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮

它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带

领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由学生自

己完成。本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有使用，只能由

学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是非常困难的，

所以导致后面学生注意力不是特别的集中。

但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且非常完整，表达能

力很强。接下来是第二个难题，提供给学生两种方法自由选择，由于

没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生注意力已经有些跑

偏。接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清楚的表述，但

是已经不错。后面的练习学生比较感兴趣，一个是3个孩子握手，请

学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，

最后终于得出正确的结论。我觉得教师就应该这样，抓住课堂学生不

明白的地方，想最简单的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的

达成。之后使用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是

由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有办法及时提醒

我，所以只能展示个别人的答案，没办法面向全体。

本课的不足之处：一是没有使用展台，很多应该由学生生生互动

的内容只能由我代劳了。二是耽误了很多时间，导致本来安排好的课

程内容被删掉了一个。三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每

个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。第四是关于有无顺序

的问题，强调不够。五是平板的使用和研究需要进一步提高。

4、《搭配》课后的教学反思

数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中

都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生

问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题

——引导参与，探究方法——优化思维，实践应用——解决问题，层

次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学

知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：

根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，

以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧

妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照

等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动

了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。