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椭圆的简单几何性质
一、教学背景
1.面向对象:高二理科班学生
2.学科:数学
3.课题:椭圆的简单几何性质
4.课时:1课时
5.课前准备:
〔1〕学生预习本节内容,了解椭圆的范围、对称性、顶点和离心率。
〔2〕教师准备课件。
二、教材分析
《椭圆的简单几何性质》本节课是在学生学习了椭圆的定义和标准方程的根底上,由椭圆方程和图像出发研究椭圆的简单几何性质。这是利用方程及图像研究曲线的几何性质,要注意对研究结果的掌握,更要重视对研究方法的学习。本节课使学生感受“数”和“形”的对立统一,是研究双曲线和抛物线几何性质的根底,起着承上启下的作用。
三、教学目标
知识目标
1.通过对椭圆标准方程及图像的讨论,让学生掌握椭圆的简单几何性质〔范围、对称性、顶点、离心率〕。
2.领会椭圆几何性质的内涵,并会运用它们解决一些简单问题。
3.通过对方程的讨论,让学生领悟解析几何是怎样用代数方法研究曲线性质的。
能力目标
1.培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。
2.渗透数形结合、类比等数学思想。
3.强化学生的参与意识,培养学生的合作精神。
情感目标
1.通过自主探究、交流合作,使学生体验探究的过程,从中体会学习的愉悦,激发学生的学习积极性。
2.通过数与形的辨证统一,对学生进行辩证唯物主义教育。
3.通过感受椭圆方程结构的和谐美和椭圆曲线的对称美,培养学生良好的思维品质,激发学生对美好事物的追求。
四、教学重点与难点
重点:掌握椭圆的范围、对称性、顶点、离心率等简单几何性质。
难点:利用椭圆的标准方程探究椭圆的简单几何性质。
五、学法、教法与教学用具
1.学法:
(1)自主探究+小组合作学习:教师设置问题,鼓励学生从椭圆的标准方程及图像出发,自主探究,合作交流,发现数学规律和问题解决的途径,使学生经历知识形成的过程。
(2)反应练习法:以小测来检验知识的应用情况,找出掌握缺乏的内容以及存在的差距。
2.教法:
本节课采用自主探究、合作交流相结合的教学方法,运用多媒体教学手段,通过设置问题,让学生在独立思考的根底上合作交流,加强知识发生过程的教学。在思考、探索和交流的过程中得到椭圆的简单几何性质,充分表达学生的主体地位。
3.教学用具:电脑、多媒体。
六、授课类型:新授课。
七、教学过程
〔一〕创设情境〔引出课题〕
教师:请同学们看大屏幕〔课件展示“嫦娥三号”在变轨前绕地球运行的模拟图〕:
我们知道,“嫦娥三号”在变轨前是沿着以地球中心为一个焦点的椭圆轨道运行的。如何确定飞船运行的轨道方程?要想解决这一实际问题,就有必要对椭圆做深入的研究,这节课我们就一起探求椭圆的性质。
复习:〔学生答复〕〔1〕椭圆的定义〔2〕椭圆的标准方程〔3〕椭圆中之间的关系
〔二〕新授:〔让学生以小组讨论的模式探究椭圆的范围、对称性、特殊点、离心率等简单几何性质,学生代表答复后,师生总结〕
利用椭圆的标准方程及图像研究椭圆的几何性质.以焦点在x轴上椭圆为例(a>b>0).
1.范围
椭圆上点的坐标(x,y)都适合不等式即x2≤a2,
y2≤b2,∴|x|≤a,|y|≤b.椭圆位于直线x=±a和y=±b围成的矩形里.
2.对称性
在椭圆的标准方程里,把x换成-x,或把y换成-y,或把x、y同时换成-x、-y时,
方程有变化吗?这说明什么?椭圆关于y轴、x轴、原点都是对称的.坐标轴是椭圆的对称轴.原点是椭圆的对称中心.椭圆的对称中心叫做椭圆的中心.
3.顶点
只须令x=0,得y=±b,点B1(0,-b)、B2(0,b)是椭圆和y轴的两个交点;令y=0,
得x=±a,点A1(-a,0)、A2(a,0)是椭圆和x轴的两个交点.椭圆有四个顶点:A1(-a,0)、
A2(a,0)、B1(0,-b)、B2(0,b).椭圆和它的对称轴的四个交点叫椭圆的顶点.
线段A1A2、B1B2分别叫做椭圆的长轴和短轴.
长轴的长等于2a.短轴的长等于2b.a
长半轴长.b叫做椭圆的短半轴长.
4.离心率
椭圆的焦距与长轴长的比,叫做椭圆的离心率.∵a>c>0,∴0<e<1.
师生共同完成下表
标准方程
?
?
图象
?
?
范围
?
?
对称性
?
顶点坐标
?
?
焦点坐标
?
?
半轴长
?
焦距
?
a,b,c关系
?
离心率
?
〔三〕〔多媒体展示〕例题精讲:
例1.求椭圆的长轴长、短轴长、离心率、焦点、顶点坐标。
解:把方程化成标准方程于是
因此,椭圆的长轴和短轴的长分别是两个焦点坐标分别是,四个顶点坐标分别是。
〔四〕小结。
〔五〕堂上检测。
1.求出椭圆9x2+16y2=144的长轴、短轴的长,焦距、离心率、焦点坐标、顶点坐标.
2.求长轴的长为16,离心率为0.5,焦点在y轴上的椭
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