2016年高考化学一轮复习学案汇编(1-15)-苏教版6.doc

考点二氧化硫

△考纲要求△

掌握二氧化硫的化学性质，了解二氧化硫的物理性质和用途及对空气的污染和防止污染。

☆考点透视☆

一、二氧化硫

⑴物理性质

二氧化硫是一种无色、有刺激性气体的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水，在通常状况下，体积水大约可以溶解体积的气体。

⑵化学性质

①酸性氧化物——亚硫酸酐

()↓

()（此性质与类似）

中硫元素价态为价，属于中间价态，所以既有氧化性又有还原性，以还原性为主。

②还原性

(、、)

(工业上制进而制)

()溶液褪色

③氧化性

－

(归中反应)

④漂白性

品红溶液褪色重新变红

二、漂白剂的比较

具有漂白作用的物质，按其漂白大批量可分为三类：

⑴氧化型：即漂白剂本身是一种强氧化剂，它可以将有机色质内部的“生色团”(实际上是一种特殊化学键)破坏掉而使之失去原有的颜色，这种漂白是彻底的，不可逆的。此类物质有：、()、、浓、等强氧化性物质。

⑵加合型：即漂白剂与有机色质内部的“生色团”发生加成反应，使有机色质失去原有的颜色，但是，如果受热或其他一些因素的影响，漂白剂从有机色质中脱离，使之又恢复原有的颜色，这种漂白是可逆的、不彻底的，如使品红溶液褪色，加热又恢复原有颜色(不漂白酸碱指示剂)。

⑶吸附型：有些物质的固体疏松、多孔、具有较大的表面积，可以吸附一些其他有色物质而使之失去原来颜色。如活性炭、胶体等。

要特别注意的是：漂白是指使有机色质褪色漂白剂不一定使无机色质(如、·等)褪色，即使能使无机色质褪色，也不称漂白作用(如使溶液褪色)。

一、与强碱的反应产物

与强碱(如)发生反应时，产物是还是？取决于二者的用量关系，遇到类似这样的问题，可以采用数轴分析法，讨论获得。设的物质的量为()，的物质的量为()，数轴代表物质的量之比。如下列数轴所示：

若与按︰物质的量进行反应时，发生

若与按︰物质的量反应时，发生，按照上述两反应可知：

⑴若()时，则二者恰好完全反应，此时固体为。

⑵若﹤时，则固体为和的混合物。

⑶若时，则固体为。

⑷若﹤﹤，则固体为和的混合物。

各种固体随之比的变化关系如上图所示，上述采用数轴分析法，讨论与发生化学反应时产物确定，不仅适用于、等与碱反应，而且适用于多元酸与多元碱发生化学反应生成的确定。这种方法对于处理上述问师既快又准。

近几年来高考命题的热点。①既有氧化性又有还原性；②的检验与鉴别。本章高考命题的热点仍是以本考点中氧化还原反应为知识内容，以化工生产或环境保护为背景综合考查物质的性质以及与此相关的理论、实验和计算。如年上海高考试题第题以工业上测量混合气体中含量为背景，主要考查气体体积的测定和计算，特别是试剂与所用装置的代用品选择等内容。学生的思维不仅有严密性和逻辑性，同时还必须具有较强的发散思维能力。这方面的内容在今后的高考中，还将继续出现。

二、二氧化硫性质与颜色变化

※典型例析※

【例】已知和()在水中存在下列溶解平衡()(固)在火力发电厂燃烧的废气中往往含有、、、等，为了除去有害气体，变废为宝，常常用粉末状的或()的悬浊液洗涤废气，反应产物为石膏。

⑴写出上述两个反应的化学方程式：。

①与悬浊液反应：。

②与()悬浊液反应。

⑵试说明用熟石灰的悬浊液而不用澄清的石灰水的理由。

⑶在英国进行的一项研究结果表明：高烟囱可有效地降低地表面浓度，在世纪—年代的年间，由发电厂排放的增加了，但由于建造高烟囱的结果，地表面浓度却降低了之多。

请你从全球保护的角度，分析这种方法是否可取。？简述理由：。

【解析】是的酸酐，可与()反应生成，而的硫元素易被氧化成价，所以最终产物为石膏。

【答案】⑴①

或·

②()

或()·

⑵()微溶于水，石灰水()浓度大小，不利于吸收

⑶不可取，因为的排放总量并没有减少，形成酸雨仍会对大气环境造成危害。

【例】下列有关的描述中不正确的是（）

.在一定条件下分解为和

.是硫酸的酸酐

.其中的硫元素已达最高价，不能再被氧化

.取8g溶于92

【解析】由于是可逆反应，所以在同样条件下也可分解生成和，

正确；溶于水后与水发生反应生成()，所以的水溶液中真正的溶质是，质量显然大于8g

【答案】

【例】某学生课外活动小组利用右图所示装置分别做如下实验：

()在试管中注入某红色溶液，加热试管，溶液颜色逐渐变浅，冷却后恢复红色，则原溶液可能是溶液。加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是。

()在试管中注入某无色溶液，加热试管，溶液变为红色，冷却后恢复无色，则此溶液可能是溶液。溶液由无色变为红色的原因是。

【解析】本题体现了高考中有关测试能力的精神，

信息隐蔽，取材新颖。源于课本，又不拘泥于课本内

容，把现代社会和生活中人们备受关注的环境问题与化学基础知识有机结合，在较深层次上考查了思维的深刻性、灵活性