济南的冬天教学设计36-人教版.doc

《济南的冬天》

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。老舍先生用优美、亲切的语言让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的对济南的喜爱和赞美。

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；

、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言；

、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

正确流利有感情地朗读课文，学会抓住景物特征进行描写的方法。

品位文章生动形象语言。

两课时

.创设情境.引导点拨法.对话教学法。.自主探究

一、导入

素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文。

二、明确学习目标

三、作者简介：

提问：谁能介绍老舍的有关知识？

老舍（），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大。剧本中影响最大的如《龙须沟》（年）、《茶馆》（年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此，年月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。年月日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年岁。

四、播放课文录音，整体把握文章内容

听读过程中请同学们勾画出文中的生字词，思考下列问题：

、济南的冬天天气有什么特点？作者是怎样突出天气的这一特点的？

．作者是从哪些方面表现济南冬天的主要特点的？

考察学生对生字新词的掌握情况，与学生共同讨论、交流上面两个问题。

附：重点字词

设若：假若。

水墨画：中国画中纯用水墨的画。

贮蓄：存放，储藏。

空灵：灵活而不可捉摸。

明确：．（）济南的冬天主要特点是“温晴”。

（）作者以自己亲身感受，通过和北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”，赞扬了济南独具一格的风貌。

.在通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点后，作者又从济南的山和水两方面来表现这一特点。

五、分析与探究

.分析第自然段：

作者用了什么写法突出济南的冬天的特点？是什么？

明确：

对比写法：北平（多风）济南（无风声）

伦敦（多雾）济南（无重雾）

热带（日光毒、“响亮”）济南（无毒日）

特点：“温晴”——推论：“宝地”

.朗读第自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

.提问：济南的这些小山有什么地理特征？

明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（）用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

.分析第自然段，思考

（）课文按怎样的顺序描写雪后的山景，找出表示变化的词。

明确：按照空间（方位）顺序，从山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

（）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？

明确：

.妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似