《认识几分之一》教学设计及设计意图.pdf

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课题：认识几分之一

【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。

【教材简析】

本单元教学内容是在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分

之一或几分之几的基础上进行教学的，要通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，

引导学生用分数表示其中的一份或几份，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，

初步学会求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程

与方法。本轮学习与第一轮一样，无须归纳和揭示“分数的意义”，而是组织学生在具体的现

实情境中，感悟分数的意义，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示部分与整

体的关系，解决实际问题，逐步加深对分数的认识，形象地建构分数知识，为今后进一步学

习分数、小数奠定良好的基础。

【学情分析】

三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维

在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生在上册时

已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几

份。本课是基于学生原有的知识储备上，进行深入和拓展。内容主要是认识把由一些物体组

成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个

很大的思维跨越，学生理解起来有一定的困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含

义。

【教学目标】

1.了解中国特有的民俗剪纸文化，使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物

体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数

的含义。

2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分

数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

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3.通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数

与现实生活的联系。

【教学重点】

探索和发现把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用几分之一表

示的思想方法，认识几分之一，并能正确地表示出一个整体的几分之一。

【教学难点】

把多个物体看做一个整体，正确理解一个整体的几分之一的实际意义与把一些物体平均

分后每一份所对应的具体数量之间的联系与区别，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示

的部分与整体的关系。

【教学准备】每个学生自己准备1枝水彩笔，教师准备作业纸、多媒体课件等。

【教学过程】

课前请学生观看剪纸动画片，并通过介绍，了解中国特有的民俗剪纸文化。谈话：看懂

了吗？猴子们在干什么呀？是啊，猴子们每天总是争争抢抢，太伤和气了。这令猴王很是苦

恼啊！它想：如果谁能帮助它们合理地分分水果，那该多好呀！你们愿意帮助它们吗？

一、情境导入，复习旧知

1、把一个苹果分给4只小猴，你觉得怎么分最公平呢？

2、把一个苹果平均分给四只小猴，每只小猴分得这个苹果的几分之几？

1

根据学生回答板书：。

4

3、回忆分数各部分名称，并说说分母“4”和分子“1”分别表示什么意思。

1

根据学生的回答逐步完整板书：把一个物体平均分成4份，每份是它的。

4

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【设计意图】在学习本课以前，学生已初步认识过分数，他们已经知道把一个物体平均

分成若干份，其中的一份就是它的几分之一。通过复习旧知，唤醒学生的记忆，使学生再次

感悟分数的产生必须以“平均分”为基础，通过让学生把1个“苹果