圆周率的历史.docx

圆周率的历史

《圆周率的历史》教案设计

圆周率的历史全文共1页，当前为第1页。莲花县甘祖昌红军小学：朱晓萍

圆周率的历史全文共1页，当前为第1页。

课题

圆周率的历史

教时

第7课时

主备人

学习

目标

1、阅读圆周率的发展简史，感受数学知识的探索过程，了解圆周率的研究史上的相关知识及做出重要贡献的人物和研究方法。

2、通过自主搜集圆周率的相关资料、交流体验，培养收集信息、整合信息，提高质疑、理解的能力。

3、通过阅读“圆周率的历史”，体验数学文化的魅力，激发研究数学的兴趣，在阅读刘徽、祖冲之的相关成就时激发民族自豪感

学习

重点

体验科学的探索过程，初步学会用科学的方法来探索问题。

过程与方法

复案调整

情境导学

学生自己查阅与圆周率有关的信息。课上汇报并交流。

自主学习

让我们来交流搜集到的信息

师：回忆一下，怎样计算一个圆的周长

师：在计算圆的周长的时候，需要用到圆周率。说到圆周率，我们知道它是圆的周长和直径之间固定的倍数关系，这是一个无限不循环小数，这么复杂的一个数，它是怎么来的呢是一个人研究的结果吗都有哪些研究方法呢人们什么时候就发现了圆周率圆周率发展的历史是怎么样的呢……许多同学早就阅读了课本上的关于圆周率的历史资料，昨天也回去搜集了关于圆周率历史的信息，拿出来，让我们来交流一下搜集到的信息吧！

学生分小组交流信息，教师板书：圆周率的历史

合作学习

让我们这样来分享信息

师：我们收集到的资料可能各不相同，让我们来一同分享吧！

师：圆周率的研究历史经历的时间是很长的，我们搜集到的信息也是很丰富的，老师建议让我们这样来分享这些信息吧：把圆周率的历史分为三个时期——测量

计算时期、推理计算时期、新方法时期，可以吗

小组代表1：人们很早就注意到了圆周率。大约在2000多年前，中国的《周髀算经》就有介绍。方法是通过轮子转一圈的长度，观察到圆的周长和直径之间有一定的联系，通过测量、计算出圆的周长总是直径的3倍多。

小组代表2：我来汇报推理计算时期。我们收集到的信息是几何法时期。代表人物有古希腊的阿基米德、中国的刘徽、祖冲之。阿基米德用的方法是利用圆内接正多边形和圆的外切正多边形进行研究；刘徽用的是“割圆术”；祖冲之用的方法已经不是很清楚了。

师：那大家先分小组商量一下怎么汇报，推荐代表，比一比，哪个小组汇报得清楚。

教师板书：实际测量时期、推理计算时期、新方法时期

师：在汇报的时候请介绍清楚代表人物、基本方法、大约年代、

圆周率的历史全文共2页，当前为第2页。

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主要结论。

小组代表3：我们小组可以介绍！阿基米德在《圆的度量》，利用圆的外切与内接９６边形，求得圆周率π为：＜π＜，这是数学史最早的，明确指出误差限度的π值；刘徽得到圆周率的近似值是；祖冲之算出π的值在

到之间，并且得到了π的两个分数形式的近似值约率为，密率为。

展示提升

谈自己的收获

交流阅读中有困难，难于理解的内容

激发学习兴趣，产生主动查找更多资料的欲望

用一句话来概括一下圆的周长

拓展应用

收集有关圆周率的历史资料，在班上进行展示。

整理圆周率时间表，感受人类探究圆周率的历史漫长，探究过程的艰难，小数点每前进一位，都要付出几代人的努力，敬佩人类对真理的孜孜不倦的追求。

板书设计

圆周率的历史

圆周率的历史全文共3页，当前为第3页。

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