人教版八年级语文下册第7课《大雁归来》教学PPT课件.pptx

7*大雁归来;;学习目标;新课导入;新课导入;走近作者;背景资料;字词梳理;字词梳理;本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？;整体感知;1.找出文中将大雁人格化的语句，体会其作用。;（2）11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。;（3）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。;2.文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，作者这样称呼大雁，且对大雁进行了人格化描写，赋予大雁以人的性情，着蕴含着怎样的思想感情？;3.文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。;（2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。;4.作者还运用了对比的手法来突出大雁的特征，试找出几句并加以分析。;（2）乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。;1.结合全文，简要说说第1段在文中有什么作用。;2.第2段中的“赌注”一词有什么特殊意味？;3.阅读第3段中，你能猜到“法规”的内容吗？;①大雁面临的环境不像冬天那样危险。

②大雁的飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直。

③大雁们不再是“一声不响”，而是向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。;“抖掉”一词形象地说明了大雁是春的使者，为人们带来了春的暖意。;“单调枯燥的数字”指“我”和“我”的学生记录的每支雁队组成的数字。这些数字虽然单调枯燥，但从中我们可以发现，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀。这句话表现了作者作为爱鸟者的感伤，表达了对猎杀大雁的行为的愤怒。;7.第9段中作者写沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬的声音有何作用?;8.怎样理解最后???段的最后一句话的含义？;利奥波德这位生态学家用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁的情怀应该怎样理解？;现代化固然为人类带来了前所未有的便利，但是自然界亦有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。;综合全文分析，作者笔下的大雁有哪些特点？作者从大雁身上找到了哪些难能可贵的品质？你从中得到了哪些启示？;品质：重视友情和亲情，团结友爱，有联合观念。

启示：人与自然界的其他生物应该平等和谐地共处，不应自私地伤害它们。人类应该积极地到自然中去，与动物为伴，享受回归自然、与自然和谐共处的温馨。;文章是如何将形象性、知识性和抒情性完美结合起来的？;另外，文中还充溢着浓郁的抒情色彩。细细品味，我们不难发现，字里行间皆充满了作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜欢乐，为大雁而担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，并对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含深情。;本文运用拟人、比喻等修辞手法,写了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动,表达了作者对大雁的喜爱之情,同时呼吁人们保护、珍爱野生动物。;1.运用拟人的修辞手法,形象生动。

作者描写大雁时多用拟人的修辞手法,如把春雁归来时的鸣叫说成是低语,是向水洼和池塘问好;把大雁觅食前后的鸣叫说成辩论、争论;把晚上大雁的群居说成是集会,并将其在此场景下的鸣叫说成是激烈的辩论、深沉的发言、稀疏的谈论等。这些拟人手法的运用,使大雁的形象跃然纸上,让人如见其形,如闻其声。不仅使文章生动形象,而且很好地表达了作者对大雁的喜爱之情。;2.形象性、知识性和抒情性完美结合起来。

本文描写的对象是大雁。在作者的笔下,大雁富有灵性,熟悉人类的游戏规则,还会低声细语和高声论辩。无论是描写大雁归来,还是描写大雁觅食、集会,作者都按照大雁迁徙的过程,有层次地加以描写,让人如见其形,如闻其声。而关于大雁的知识,作者介绍了自己苦心孤诣的发现,如飞行路线、雁队的数字分析,这是人们闻所未闻的。另外,文中还充溢着浓郁的抒情色彩。细细品味,我们不难发现,文章字里行间充盈着作者对大雁的喜爱之情。作者为大雁归来而欣喜,为孤雁的不幸而悲哀伤痛,对大雁的种种鸣声由衷喜爱。即使不是直抒胸臆,笔墨中也饱含深情。;拓展延伸;课后作业;;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业;课后作业