初一历史教学设计范文.doc

初一历史教学设计范文

初一历史教学设计范文

初一历史教学设计1

《商鞅变法》

教学目标：

识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。

重点：

商鞅变法的内容商鞅变法的评价

难点：

改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)

二、教学过程

(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)

1、原因

初一历史教学设计范文全文共1页，当前为第1页。经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

初一历史教学设计范文全文共1页，当前为第1页。

秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。

2、办法

改革内政，变法图强，发布求贤令。(秦孝公深感落后就要挨打)

商鞅来到秦国。

理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”

(二)商鞅主持变法

1、时间：公元前356年。

2、背景：得到秦孝公的支持。

3、主要内容：

经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

4、变法的影响：

触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

(三)秦国的变化

1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。

2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

初一历史教学设计范文全文共2页，当前为第2页。3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

初一历史教学设计范文全文共2页，当前为第2页。

(四)小结

秦国是怎样走上强国之路的呢?

前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)

思考：商鞅变法成功的原因?

(五)板书设计

1、秦国为什么要实行变法?

2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?

社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)

秦国落后(自身)：鄙视、挨打

3、商鞅变法的具体内容?

4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?

经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死

重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法

政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱

迁都咸阳，推行县制—强化国家管理

严明法令——实行连坐法

5、变法取得怎样的成果?

6、变法成功与否?

初一历史教学设计范文全文共3页，当前为第3页。(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，

初一历史教学设计范文全文共3页，当前为第3页。

建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有?结论——是一次成功的

兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。

初一历史教学设计2

昌盛的秦汉文化

教学目标：

(一)知识与技能

通过学习，使学生了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就，

从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。

(二)过程与方法

引导学生思考与探究”纸的发明对人类文明史做出哪些贡献?”

培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力。

(三)情感态度和价值观

使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。

(四)教材重难点及解决办法：

1、重点：

(1)造纸术的发明和改进

(2)地动仪

初一历史教学设计范文全文共4页，当前为第4页。2、难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，因此是本课的难点。

初一历史教学设计范文全文共4页，当前为第4页。

3、解决办法

(1)这一课的重点问题学生比较熟悉，可学生熟悉的只是一些零碎的知识点，教师应引导学生参与，形成完整的概念。

(2)采用直观教学法，利用幻灯、挂图等帮助学生理解有关内容。

(3)地动仪的构造原理和一些专门的科技名词，以教师讲述为主，但必须做到概念准确。

(4)用归纳法，让学生多做、多读、多讲，最后在教师的帮助下，概括秦汉时期的科技成就。

课时安排：1课时

教学过程