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小学语文第九册第七单元整体备课方案
修改：莱州市实验小学宋春梅温晓莉（金城）2011年8月2012年8月
整体教学主题
训练重点：
本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要注意积累课文中的优美语言。
习作要求：
揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法，引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感。
对应课例
21《自己的花是让别人看的》
22《威尼斯的小艇》
23《与象共舞》
24《彩色的非洲》
整体教学要点
1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词语。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
2、领会作者抓住特点和把人物的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
1、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
2、领悟课文的表达方法。
1、了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
2、领悟文章的表达方法。
作业解析
课后2题引导学生图文结合想象奇丽景色。
课后3题
1、认真读句子，联系上下文反复品味句意。
2、联系生活实际谈谈自己的体会。
课后2题引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，抓住关键词和比喻句理解。
课后3题
1、带着问题“谁乘小艇做什么”默读课文后两个自然段。
2、结合资料体会人与艇的关系密切。
找出有关句段品读，体会在泰国人与大象和谐相处的情感。
引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。
1、找出各段的中心句或过渡句，再找出中心词，然后边读边想：色彩斑斓都表现在哪些方面？
2、引导学生通过不同的朗读，结合课文和搜集到的图片资料，加深对非洲异域风情的了解，体会写作特点。
演讲主题
第二课时始：围绕“我为人人，人人为我”进行演讲
朗读体验后：如果你是撑船人，你怎样向游客介绍你的小艇和你的驾驶技术
预习初读课文后，课伊始：我眼中的泰象
阅读体验后：结合书上的插图和课文所学，说说色彩斑斓的非洲。
体
验
实
践
策
略
第一课时
一、交流比较，激趣引入
学生说自己或身边的人养花的目的。
二、初读课文，整体感知
1、检查学生对生字词的掌握情况。
2、默读课文，想想说说：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？找出课文有关语段读一读，初步感知这种奇丽的景色。
三、抓住重点，结合图片及文字资料，细读感悟。
1、抓住“家家户户”,读出“德国人爱花之真切”的情感。
2、抓住“人人为我，我为人人”，走进“颇耐人寻味”的境界。
3、抓住“没有改变”,读懂“美丽并没有改变”的含义。
4、抓住“花的梦、思乡的梦”，悟得“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”的内涵。
四、回读全文，升华情感。
第二课时
1、再读感受课文，体会含义深刻的句子。2、积累优美词语、句子。3、说说从中受到的教育。4、搜集德国的民族风情资料，和同伴、家长一起分享。
第一课时
一、初读课文，整体感知。
1、初读课文，思考：作者为什么选择威尼斯的“小艇”来写呢?
二、精读课文，探究写法
1、思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?
2、过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢?
3、读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?你从中体会到了什么？
三、总结课文。
第二课时
1、重点研读第4、5、6段，积累优美语言。
2、完成课后小练笔：运用课文写法写写最喜欢的家乡的某处景或某个物。
一、初识大象，揭示课题
二、初读课文，读通读准
三、集体研读
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一自然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
四、合作研读：自主阅读2、3、4、5自然段，批注体会，重点品读，同桌交流补充，全班交流。
五、总结拓展：
1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
2．从课文中，你学习到了那些写作方法？小组讨论交流：联系上一篇课文，比较这两篇课文在写法上的异同。
（一）课前谈话，揭示课题
（二）初读
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