语文试卷分析.pdfVIP

分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。分析的意义

于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。

下⾯是店铺帮⼤家整理的语⽂试卷分析（精选5篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。

语语⽂⽂试试卷卷分分析析篇篇1

本次期中考试，语⽂试卷从基础知识、阅读、作⽂等⽅⾯对学⽣的知识和能⼒进⾏较全

⾯的检测。整份试卷密切联系教材，关注学⽣的实际，题量不⼤，难易适中，覆盖⾯较⼴。

下⾯就试题的抽样情况、学⽣答题情况以及对今后的教学等⽅⾯作点分析，谈点看法。

⼀、基本情况

本次检测参考⼈数xxx⼈，平均66.58分，及格⼈数yyy⼈，及格率73.62%，优秀⼈数zzz

⼈，优秀率30.58%。

⼆、试题特点

本试卷分为三⼤板块，共⼗⼆个⼤题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相⽐，这次的试卷带有明显的延续性、

继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作⽂三⼤板块稳定不变，分值也保

持不变，但通过采⽤“形近字组词”、“给句⼦换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增⼤了考

查⾯，开放性的题⽬给学⽣提供了较⼤的答题空间。

2、作⽂改变了以往紧贴教材的形式，⾸次突破教材，给予了学⽣⼴阔的⾃由发挥空间，

有利于让学⽣表达⾃⼰最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况

为了更好地了解学⽣答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三⼤板块学⽣

答题情况抽样调查，具体情况如下：

尽管试卷的⼀、⼆部分都是⼀些基础题，但⼤多数学⽣答题过程中所暴露的⼀些问题

和弱点不得不引起我们的重视。

1、字⾳、字词

试卷中要考查的字⾳、字词，都是本册教材中学⽣必须掌握的，应该是很容易的。抽查

了五年级20份试卷，全对的有12⼈，6⼈得14分，2⼈得13分。从得分来看，学⽣对字⾳、字

词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，⼀是答题时粗⼼⼤意；⼆是对字⾳、字词掌握得

不牢固，答题时出现判断的错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学⽣失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说

明学⽣平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、句⼦

三年级的第七题按要求改写句⼦。三年级学⽣连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述

句”的难度可想⽽知就更⼤了。

六年级选择修改不正确的⼀项，并写出理由。⽼师乍⼀看不知道选哪个，更何况是学

⽣。

⼆年级第⼗题“把词语组成通顺的句⼦，并加上标点符号。失分的学⽣主要是没有掌握⽅

法，逻辑思维能⼒不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名⾔警句。学⽣⼤体情况较好，部分学⽣丢分的原因是写

错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对⼦。学⽣不理解意思，关键还是平时积累太少。

4、阅读

四年级找描写天鹅神态的句⼦，有学⽣找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿⾊建筑”下定

义，学⽣不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排⽐的修辞⼿法，却要求学⽣填排⽐

的⼿法，学⽣当然不会。

5、作⽂（⼗⼆题共30分）

从阅卷情况来看，好的⽅⾯⼤致有以下⼏点：⼀是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三

是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中⼼明确，结构⽐较完整。但学⽣考场作⽂中反应

出来的⼀些问题也不容忽视，⼀是选材上多雷同之处，视野不够开阔；⼆是语⾔积累不多，

语⾔表达不完整，缺乏遣词造句的能⼒；三是写作技巧⽋缺，有的作⽂层次不清，语⾔颠三

倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的⼏点看法

1、重视字词教学，夯实语⽂基础

字词教学是语⽂教学的重要内容之⼀，是阅读和写作的基础。要学好语⽂，⾸先要识

字，要掌握⼀定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学⽣字、词不过

关。试卷中考查的字、词都是本册教材学⽣必须掌握的，这些词语平时的练习册中也常出

现的，学⽣应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学⽣的得分率还不⾼呢？

要提⾼学⽣的成绩，⾸先应重视字、词的过关。检测卷中，字、词类的题⽬只要学⽣

平时稍加努⼒，就可以得分。因此，教师教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训

练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学⽣对词语的掌

握。

2、提⾼阅读能⼒，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学⽣阅读的能⼒还不强。其

实本次试卷的阅读题并不难，只要学⽣认真阅读短⽂，是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师⼀节课讲个不停，学⽣很少有朗